第22课《为中华之崛起而读书》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）
一、设计思路
本课时《为中华之崛起而读书》以激发学生爱国情感为主线，通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。教学设计注重结合学生实际，以学生为主体，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
二、核心素养目标
培养学生热爱祖国、关心国家命运的爱国情怀；提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、感悟，增强语感；锻炼学生的思维品质，学会辩证分析问题；培养合作学习意识，在小组讨论中提高沟通与协作能力；增强文化自信，认识到中华民族的伟大历史和文化。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，把握周恩来立志为中华之崛起而读书的坚定信念；
②通过朗读，体会课文中的情感，感受周恩来少年时代的爱国情怀；
③学习作者运用细节描写的手法，体会其对人物情感和内心世界的刻画。
2.教学难点，
①如何引导学生深入理解周恩来立志的原因，将其与当时的时代背景相结合；
②如何帮助学生理解“中华之崛起”的深刻含义，激发学生的爱国情感；
③如何在教学中引导学生在阅读过程中，关注语言文字的表达效果，提高学生的阅读鉴赏能力；
④如何通过课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过播放与课文内容相关的图片、视频，营造历史情境，激发学生学习兴趣。
2.运用讨论法，引导学生就课文中的问题进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达观点的能力。
3.结合角色扮演活动，让学生扮演周恩来等历史人物，体验人物情感，加深对课文内容的理解。
4.利用多媒体教学手段，展示课文相关的历史背景资料，帮助学生更好地把握时代背景。
5.设计“我的读书计划”小作业，让学生课后制定个人读书计划，将课堂学习延伸至课外。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：播放《义勇军进行曲》，引导学生思考这首歌曲背后的历史故事，引出今天的学习主题。
回顾旧知：提问学生之前学习的有关爱国主义的内容，回顾学生对爱国主义的理解。
二、新课呈现（约20分钟）
讲解新知：介绍周恩来生平，引导学生了解周恩来少年时代的爱国情怀。
举例说明：通过展示周恩来少年时代照片和故事，让学生直观感受其立志为中华之崛起的决心。
互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的爱国人物和事迹，引导学生思考爱国主义的内涵。
三、深入理解（约15分钟）
引导学生分析课文中的重点段落，如“为中华之崛起而读书”，让学生体会周恩来立志的坚定信念。
四、情感体验（约10分钟）
播放与课文内容相关的视频或音频，让学生在情感上感受周恩来立志的坚定和爱国情怀。
组织学生进行角色扮演，让学生体验周恩来少年时期的心情，加深对课文内容的理解。
五、课堂总结（约5分钟）
鼓励学生在日常生活中践行爱国主义，为中华民族的崛起贡献自己的力量。
六、巩固练习（约15分钟）
学生活动：布置课后阅读任务，让学生阅读《周恩来少年时代的故事》，了解周恩来更多的事迹。
教师指导：对学生的阅读情况进行检查，指导学生如何从阅读中获取信息，提高阅读理解能力。
七、作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生完成以下任务：
1.撰写一篇关于周恩来少年时代的读书笔记，不少于300字。
2.结合自己的实际情况，写一篇以“为中华之崛起而读书”为主题的短文，不少于400字。
八、课堂反思（约5分钟）
课后，教师对学生的课堂表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生能够正确理解和背诵课文《为中华之崛起而读书》的主要内容和人物形象。
-学生掌握了理解课文、分析人物情感的方法，能够运用到其他类似题材的阅读中。
-学生提高了对爱国主义的认识，理解了“为中华之崛起而读书”的深刻内涵。
2.过程与方法方面：
-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和表达自己的观点。
-学生在阅读过程中，学会了如何关注细节，提取关键信息，提高了阅读理解能力。
-学生通过参与课堂活动，锻炼了思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面：
-学生在情感上产生了对周恩来等历史人物的敬佩之情，增强了爱国情感。
-学生认识到读书学习对于个人成长和国家发展的重要性，激发了学习动力。
-学生在日常生活中，能够自觉践行爱国主义精神，关心国家大事。
4.综合能力方面：
-学生在课堂上的参与度提高，表达能力得到锻炼，自信心增强。
-学生学会了如何将历史知识与现实生活相结合，提高了历史素养。
-学生通过本节课的学习，培养了良好的学习习惯，为今后