三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2说课稿2人教新起点
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“AfterSchoolActivities”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学英语知识进行交流，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课后活动话题的讨论，学生能够提升跨文化交流能力，增强对多元文化的理解和尊重，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，以及通过英语学习策略的运用提高自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-识别并使用英语介词“after”来描述时间。
-正确运用一般现在时态描述日常活动。
-词汇教学：掌握“playcomputergames,watchTV,readbooks,dohomework,goswimming”等与课后活动相关的词汇。
2.教学难点：
-理解和运用“after”作为时间介词的用法，尤其是在不同句子结构中的灵活运用。
-正确使用一般现在时态描述习惯性动作或经常发生的事情，尤其是在复数名词和动词变化上的准确性。
-学生在表达自己的课后活动时，能够连贯、准确地使用所学的词汇和句型。
-在小组活动中，能够有效地倾听和表达，以及进行简单的英语对话。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、电子白板
-课程平台：人教新起点英语教材配套资源平台
-信息化资源：课后活动相关的图片、视频资料
-教学手段：实物教具（如玩具、书籍）、卡片、PPT课件
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示课后活动图片，要求学生识别并描述图片中的活动。
-设计预习问题：例如，“你能想到哪些课后活动？请用英语描述它们。”
-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，如思维导图，了解学生对课后活动的理解程度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过观看课后活动视频，了解不同的活动。
-思考预习问题：学生思考并记录自己感兴趣的活动，准备在课堂上分享。
-提交预习成果：学生将预习成果以电子文档形式提交，如描述自己感兴趣的活动的英语句子。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示学生提交的预习成果，引出“AfterSchoolActivities”主题。
-讲解知识点：讲解“after”作为时间介词的用法，结合“playcomputergames,watchTV,readbooks”等例句。
-组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟不同的课后活动场景。
-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的语言问题，及时给予指导和帮助。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用所学词汇和句型。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。
-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生描述自己最喜欢的课后活动，并使用所学句型。
-提供拓展资源：推荐与课后活动相关的英语学习网站，如儿童英语游戏平台。
-反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，对学生作业进行批改和反馈。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成描述自己课后活动的英语短文。
-拓展学习：利用推荐网站进行英语学习，提高语言实际应用能力。
-反思总结：学生反思自己的课后活动描述，思考如何改进英语表达。
知识点梳理
本节课围绕三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2的教学内容，对以下知识点进行梳理：
一、核心词汇
1.AfterSchoolActivities：课后活动
2.playcomputergames：玩电脑游戏
3.watchTV：看电视
4.readbooks：读书
5.dohomework：做作业
6.goswimming：去游泳
二、语法知识
1.一般现在时态：用于描述经常发生的动作或存在的状态。
2.介词“after”：表示时间，意为“在……之后”。
三、句型结构
1.主语+动词+介词+名词/代词：如“Iplaycomputergamesafterschool.”
2.主语+动词+名词/代词：如“She