3《月是故乡明》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册
主备人
备课成员
教材分析
《月是故乡明》是统编版语文五年级下册的一篇课文，通过描绘月亮的美丽和故乡的思念，引导学生感受家乡的美好，激发学生的爱国情怀。本课以诗歌的形式呈现，语言优美，富有感染力，适合五年级学生阅读和理解。教学过程中，应注重培养学生的朗读能力和审美情趣，引导学生深入体会诗歌的意境。
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解诗歌意境：通过分析诗歌中的意象和情感，帮助学生理解“月是故乡明”的主题，体会诗人对故乡的深切思念。
-朗读技巧：指导学生掌握诗歌的朗读节奏和情感表达，提升学生的朗读能力和审美鉴赏能力。
-诗歌积累：引导学生背诵诗歌，增强对古典诗词的积累和记忆。
2.教学难点：
-意象理解：诗歌中的意象丰富，如“明月”、“故乡”等，学生可能难以理解其深层含义，需要教师通过引导和讲解帮助学生深入理解。
-情感共鸣：诗歌表达的情感较为抽象，学生可能难以产生共鸣，教师需通过情境创设和情感体验活动，引导学生感受诗人的情感。
-诗歌创作：在诗歌仿写环节，学生可能难以把握诗歌的韵律和意境，教师需提供具体的创作指导和示范，帮助学生掌握诗歌创作的技巧。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台
-信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料
-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、情境模拟
教学过程
一、导入新课
1.教师展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和光芒，激发学生对月亮的兴趣。
2.学生分享自己与月亮相关的趣事或故事，为学习新课做好铺垫。
二、新课导入
1.教师介绍课文《月是故乡明》的作者、背景和主题，让学生对课文有一个初步的了解。
2.学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。
三、课文解读
1.意象分析：
-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“明月”、“故乡”、“归人”等，理解这些意象所蕴含的情感。
-学生举例说明，如“明月”象征着故乡的美丽和宁静，“归人”代表着游子对故乡的思念。
2.情感体验：
-教师引导学生体会诗人的情感，如对故乡的思念、对亲人的牵挂等。
-学生分享自己类似的情感体验，如离家在外时对家人的思念。
3.诗歌韵律：
-教师讲解诗歌的韵律和节奏，指导学生朗读时注意停顿和语气。
-学生跟读并尝试模仿，提升朗读能力。
四、课堂活动
1.诗歌朗诵：
-学生分组进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感受。
-教师点评，给予鼓励和指导。
2.小组讨论：
-教师提出问题，如“诗歌中哪些语句最能体现诗人的情感？”
-学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
-教师总结讨论结果，强调重点内容。
五、诗歌仿写
1.教师引导学生根据诗歌的格式和韵律，仿写一首表达思念之情的诗歌。
2.学生独立完成诗歌创作，教师巡视指导。
3.学生展示自己的作品，全班同学点评，教师给予鼓励和指导。
六、课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感体验。
2.学生回顾课文中的重点语句和意象，加深对诗歌的理解。
3.教师布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
七、拓展延伸
1.教师推荐与课文相关的其他诗歌，如《静夜思》、《登高》等，让学生课后阅读。
2.学生分享阅读心得，拓展自己的文学素养。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解与感悟：
-学生通过学习《月是故乡明》这篇课文，能够深入理解诗歌的意境和情感，感受到诗人对故乡的深切思念。
-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如明月、故乡等，理解它们所蕴含的文化内涵和情感价值。
2.朗读与表达能力：
-学生在课堂活动中，通过朗诵诗歌，提高了自己的朗读技巧，学会了如何通过声音表达诗歌的情感。
-学生在仿写诗歌的环节，能够尝试运用诗歌的韵律和格式，表达自己的情感和思考。
3.诗歌鉴赏能力：
-学生通过分析诗歌的结构、语言和意象，提升了诗歌鉴赏能力，能够更好地欣赏和理解古典诗词。
-学生在小组讨论和课堂分享中，学会了如何提出观点、支持论据，并能够倾听他人的意见。
4.文化素养与情感共鸣：
-学生在学习过程中，了解了与诗歌相关的文化背景和作者生平，增强了文化素养。
-学生在体会诗人情感的过程中，能够产生共鸣，体会到离家在外对家人的思念之情。
5.创作与创新能力：
-学生在诗歌仿写的活动中，不仅锻炼了创作能力，还激发了创新思维，能够尝试用不同的方式表达情感。
-学生在创作过程中，学