四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时说课稿1人教PEP
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本课选自人教PEP版四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时。本课时以“寻找丢失的汽车”为主题，通过听、说、读、写的活动，让学生在语境中学习本课的重点单词和句型。内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和语言学习需求。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够运用英语进行日常交流，了解不同文化背景下的生活情境，培养跨文化交际能力；同时，通过问题解决和策略运用，提升思维品质；最后，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解并运用句型“Whereismycar?”和“Hereitis.”进行询问和回答；2.识别并使用表示位置的词汇，如“onthebed”,“underthetable”等。
难点：1.学生在描述物品位置时，准确运用介词；2.学生在真实情境中灵活运用句型进行交流。
解决办法：1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观理解介词的用法；2.设计角色扮演活动，让学生在互动中练习句型和词汇；3.提供丰富的语境，鼓励学生大胆开口，逐步提高语言运用能力。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如“寻找丢失的物品”游戏，激发学生学习兴趣。
2.运用任务型教学法，设计“寻找汽车”任务，让学生在完成任务的过程中学习词汇和句型。
3.采用多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，直观展示物品位置，帮助学生理解抽象的介词概念。
4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流，共同完成任务，提高语言实践能力。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对本课主题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有丢失过东西？你们是如何找到它的？”
展示一些关于寻找物品的图片或视频片段，让学生回忆寻找物品的经历。
简短介绍本课的主题“Whereismycar?”，强调在日常生活中寻找物品的重要性。
2.XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“Whereismycar?”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“Whereismycar?”的定义，包括询问物品位置的表达方式。
详细介绍询问物品位置的句型，如“Whereismycar?”和“Hereitis.”，并展示相应的图片。
3.XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“Whereismycar?”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的寻找汽车的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何询问物品位置。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学句型进行有效的沟通。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与寻找汽车相关的主题进行讨论。
小组内讨论如何描述汽车的位置，以及如何使用所学句型进行询问。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Whereismycar?”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何描述汽车的位置和如何使用句型进行询问。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“Whereismycar?”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括询问物品位置的句型和描述物品位置的词汇。
强调在日常生活中运用这些句型和词汇进行沟通的重要性，鼓励学生在实际生活中多加练习。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的语言运用能力。
过程：
布置课后作业，要求学生写一篇短文，描述一次寻找物品的经历，并使用本课所学的句型和词汇。
提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们在家庭和学校环境中多加练习。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问物品位置的句型“Whereismycar?”以及回答“Hereitis.”，并在日常生活中进行简单的对话。
2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了与寻找物品相关的