Unit2Lesson3WangHongisworried.（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit2Lesson3WangHongisworried.
2.教学年级和班级：五年级英语课
3.授课时间：2024年9月25日星期二9:00-9:45
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的英语听说能力，通过角色扮演和对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的自信心。
2.强化学生的文化意识，引导学生理解不同文化背景下表达情感的方式，增强跨文化交流的敏感性。
3.发展学生的思维品质，通过分析WangHong的情感变化，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
4.提升学生的学习能力，通过自主学习任务，培养学生独立解决问题的能力和合作学习的能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.词汇掌握：重点词汇包括“worried”、“certainly”等，需通过多种方式帮助学生理解和记忆。
2.句型结构：学习“beworriedabout”句型，强调正确运用过去时态和介词。
难点：
1.情感表达：理解WangHong的担忧情感，并能用英语准确表达。
2.语境理解：在具体语境中运用所学词汇和句型。
解决办法：
1.词汇教学：通过实物展示、图片辅助、游戏活动等，帮助学生直观记忆词汇。
2.句型练习：设计情境对话，让学生在真实语境中练习句型，提高语言运用能力。
3.情感教学：通过角色扮演、情感体验活动，引导学生深入理解人物情感，并能用英语表达。
4.语境理解：提供丰富多样的阅读材料，让学生在阅读中逐步提高语境理解能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：用于引入新知识，讲解重点词汇和句型结构，确保学生掌握基本概念。
2.情景教学法：通过创设真实情景，让学生在语境中运用英语进行对话，提高语言实际运用能力。
3.合作学习法：组织小组活动，鼓励学生相互交流，共同完成任务，培养合作意识和沟通技巧。
教学手段：
1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉兴趣。
2.实物教具：使用相关图片、模型等实物教具，帮助学生直观理解词汇和情境。
3.互联网资源：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，拓宽学生知识面，提高自主学习能力。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于朋友间相互关心的小故事视频，引导学生思考朋友之间如何表达关心和担忧。
2.提出问题：询问学生是否有过类似的经历，如何表达自己的担忧，激发学生参与课堂的兴趣。
3.引入新课：介绍本节课的主题“WangHongisworried”，简要说明学习目标。
讲授新课（15分钟）
1.词汇讲解：讲解重点词汇“worried”、“certainly”等，通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生记忆。
2.句型讲解：介绍“beworriedabout”句型，结合例句讲解过去时态和介词的用法。
3.情境教学：创设情境，让学生模拟WangHong表达担忧的对话，引导学生运用所学知识。
巩固练习（15分钟）
1.课堂练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行对话练习。
2.小组讨论：针对练习中的问题，小组内进行讨论，互相纠正错误，加深理解。
3.课堂展示：邀请部分小组展示练习成果，教师点评并给予鼓励。
课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点，培养学生的口头表达能力。
师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。
2.学生提问：学生可以就本节课的内容提出疑问，教师及时解答。
3.教学创新：结合实际学情，教师设计富有创意的教学活动，提高学生的学习兴趣。
教学双边互动（5分钟）
1.教师引导学生积极参与课堂活动，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
2.学生在教师的引导下，主动思考、提问、回答，提高自己的学习效果。
1.总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识体系。
2.拓展活动：布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作，提高学生的英语应用能力。
教学时间总计：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.词汇掌握：
-学生能够正确识别并使用重点词汇如“worried”、“certainly”等。
-学生能够通过多种情境理解这些词汇的含义，并在实际对话中灵活运用。
2.句型结构：
-学生能够理解并掌握“beworriedabout”句型的结构，包括主语、谓语