3雪地里的小画家（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教材分析
《雪地里的小画家》选自统编版语文一年级上册，是一篇充满童趣的课文。课文以儿童视角描绘了雪地里小画家们玩耍的场景，生动活泼，富有想象力。通过学习这篇课文，学生可以了解课文内容，感受童真童趣，培养观察力和想象力。同时，本课还注重培养学生的朗读能力和语言表达能力。
核心素养目标
1.培养学生感受和欣赏自然之美，激发学生对生活的热爱和想象力。
2.培养学生运用语言文字表达对雪景的观察和想象，提升语言表达能力和审美情趣。
3.培养学生通过朗读体会作者情感，增强语感，提升文学素养。
学情分析
一年级上册的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短，自控能力有待提高。在知识方面，学生已经具备了一定的识字基础，能够认识一些简单的字词，但对字词的运用和理解能力尚需加强。在能力方面，学生的阅读能力初步形成，但阅读理解能力有限，需要通过教师的引导和训练来提高。在素质方面，学生的语言表达能力较弱，需要通过大量的语言实践来提升。
行为习惯方面，一年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时容易分心，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.学生对雪景有直观的感受，但需要教师引导他们通过文字来描绘雪景，培养他们的观察力和想象力。
2.学生对字词的运用能力有限，需要通过课文学习来积累词汇，提高语言表达能力。
3.学生对朗读和表演有浓厚的兴趣，可以通过朗读和角色扮演来提升他们的语感和文学素养。
4.学生对合作学习有一定的需求，可以通过小组讨论和合作完成的学习任务来培养他们的团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过多媒体展示雪景图片和视频，营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.运用游戏教学，设计“雪地寻宝”游戏，让学生在游戏中学习生字，提高识字效率。
3.引入角色扮演，让学生扮演课文中的小画家，体验角色情感，提升朗读和表演能力。
4.利用小组合作学习，引导学生互相交流阅读感受，培养合作意识和表达能力。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对雪景的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢下雪吗？你们在雪地里都做过些什么？”
展示一些关于雪景的图片或视频片段，让学生初步感受雪景的魅力或特点。
简短介绍雪景的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。
二、雪景基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解雪景的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解雪景的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍雪的组成部分，如雪花、雪地等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、雪景案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解雪景的特性和观察方法。
过程：
选择几个典型的雪景案例进行分析，如雪地中的脚印、雪中的动物等。
详细介绍每个案例的背景、特点和观察方法，让学生全面了解雪景的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过观察和描绘来记录雪景。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个雪景主题进行深入讨论，如“雪中的游戏”、“雪地里的植物”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的观察和描绘方法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雪景的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及观察和描绘方法。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调雪景观察和描绘的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括雪景的基本概念、观察方法、案例分析等。
强调雪景观察和描绘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生以“雪地里的小画家”为主题，描绘一幅雪景画，并写下自己的观察和感受。
七、教学反思
本节课通过多种教学方法和活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习雪景观察和描绘。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力和创造力。同时，教师应适时引导，帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的综合素养。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-雪景摄影作品：收集不同季节、不同地点的雪景摄影作品，让