3古诗三首《十五夜望月》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版
一、设计思路
本课《十五夜望月》为六年级下册统编版语文课文，通过三首古诗的学习，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。设计思路为：首先，通过朗读、背诵、赏析，让学生感受古诗之美；其次，结合课本内容，引导学生探究作者情感，提升学生的文学素养；最后，通过拓展阅读，激发学生对古典文化的兴趣，培养学生终身学习的意识。
二、核心素养目标
1.提升语言建构与运用能力，准确理解古诗中的关键词句，感受语言的精炼与意象的生动。
2.培养审美鉴赏与创造能力，欣赏古典诗歌的韵律美、意境美，尝试进行诗歌创作。
3.增强文化理解与传承意识，理解古诗中蕴含的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.发展思维品质，通过分析古诗中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-明确《十五夜望月》中“皎皎”与“清辉”等词语的意象与情感表达。
-理解诗句“海上生明月，天涯共此时”中“天涯”的意境及其对仗之美。
-感受诗歌的整体氛围，体会诗人对中秋节的独特情感。
2.教学难点：
-理解“皎皎”与“清辉”等词语的深层含义及其在诗歌中的作用。
-探究“海上生明月，天涯共此时”中的“天涯”如何表现诗人的思乡之情。
-分析诗歌的结构和韵律，理解其艺术特点，如对仗、押韵等。
-将诗歌中的抽象情感与学生的生活经验相联系，培养学生的情感共鸣能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有统编版六年级下册语文教材，包括《十五夜望月》课文。
2.辅助材料：准备与《十五夜望月》相关的图片，如月亮、中秋夜景等，以及相关视频资料，帮助学生直观感受诗歌意境。
3.教学课件：制作包含课文内容、诗句分析、作者介绍等多媒体课件，便于展示和互动。
4.分组讨论材料：准备卡片、笔等，以便学生在课堂上进行小组讨论和分享。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示中秋节的图片或视频，引导学生回忆中秋节的习俗和意义。
-提问：中秋节有哪些传统习俗？你们知道哪些关于月亮的传说？
-学生分享后，教师引出本节课的主题《十五夜望月》，激发学生的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-朗读课文：《十五夜望月》
-学生自由朗读，教师指导朗读节奏和情感。
-教师范读，学生跟读，共同感受诗歌的韵律美。
-诗歌分析：
-分析“皎皎”与“清辉”的意象，引导学生理解其表达的情感。
-解读“海上生明月，天涯共此时”的意境，探讨“天涯”的深层含义。
-讨论诗歌的结构和韵律，如对仗、押韵等，体会诗歌的艺术特点。
-作者介绍：
-简要介绍作者张九龄的生平和创作背景。
-分析诗人为何会有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。
3.巩固练习（10分钟）
-词语理解：
-学生选择诗句中的关键词，解释其含义。
-教师提问，学生回答，加深对诗句的理解。
-诗句仿写：
-学生根据诗歌的意境，仿写一句诗句。
-教师挑选优秀作品进行展示和点评。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和艺术特点。
-学生分享学习心得，教师点评。
5.作业布置（5分钟）
-课后背诵《十五夜望月》。
-选取一首自己喜爱的古典诗歌，进行简单的赏析，下节课分享。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言建构与运用能力提升：
-学生通过本节课的学习，能够准确理解《十五夜望月》中的关键词句，如“皎皎”、“清辉”、“天涯”等，并能够在自己的写作中恰当地运用这些词语。
-学生在朗读和背诵中，提高了对古诗韵律的感知能力，增强了语感。
2.审美鉴赏与创造能力增强：
-学生能够欣赏《十五夜望月》中的意境美和情感表达，对古典诗歌的审美情趣有了更深的认识。
-学生尝试进行诗句仿写，体现了他们在创作中运用所学知识和技能的能力。
3.文化理解与传承意识加强：
-学生通过学习张九龄的生平和创作背景，了解了古代诗人的生活状态和创作环境，增强了文化认同感。
-学生对中秋节的传统习俗有了更深的理解，对中华优秀传统文化的传承意识得到提升。
4.思维品质发展：
-学生在分析诗歌的意象、情感和结构时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。
-通过小组讨论和分享，学生学会了如何表达自己的观点，提高了合作学习和交流沟通的能力。
5.情感共鸣与生活经验联系：
-学生在学习过程中，将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，体会到了诗歌的普遍性和时代意义。
-学生通过诗歌学习，学会了用更加细腻的情感去感受生活中的美好和挫折。
6.终身学习意识的培养：
-学生通过拓展阅读和课后作业，激发了进一步探索古典