四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时说课稿2人教PEP
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课为四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第三课时，以人教PEP教材为基础，围绕“寻找物品”这一主题，通过情境创设和游戏互动，帮助学生掌握询问物品位置的基本句型和词汇。设计思路紧密结合课本内容，注重学生听说能力的培养，激发学习兴趣，提高英语学习效果。
核心素养目标
1.培养学生英语听力理解能力，提高对日常对话的感知和反应速度。
2.增强学生语言运用能力，学会询问和描述物品位置。
3.培养学生跨文化交流意识，通过互动学习，提升合作与沟通能力。
重点难点及解决办法
重点：1.掌握询问物品位置的句型“Whereis...?”和回答“...is/are...”。
2.灵活运用所学词汇描述物品的位置。
难点：1.学生在真实情境中运用句型询问和回答。
2.学生在描述物品位置时能准确运用介词。
解决办法：
1.通过情境创设，如模拟购物场景，让学生在真实语境中练习。
2.设计互动游戏，如“Findandsay”活动，鼓励学生主动提问和回答。
3.利用图片和教具，帮助学生理解和记忆介词的用法。
教学方法与策略
1.采用情景教学法，通过创设“寻找失物”的情境，让学生在真实语境中练习对话。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解句型和词汇。
4.设置小组合作任务，如制作寻物启事，培养学生合作学习和解决问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看与“寻找物品”相关的英语视频，了解句型结构。
-设计预习问题：围绕“Whereismycar?”主题，设计问题如“你能用英语描述一个物品的位置吗？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台反馈或学生口头报告，了解学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解句型结构和使用场景。
-思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述物品的位置。
-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记或句子练习，提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个关于失物的故事，引出“Whereismycar?”的情境，激发学习兴趣。
-讲解知识点：讲解“Whereis...?”句型的用法，并结合图片展示物品的位置。
-组织课堂活动：设计“Findandsay”游戏，让学生根据图片描述物品的位置。
-解答疑问：及时解答学生在活动中提出的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，理解句型和词汇的用法。
-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习句型。
-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同伴讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解句型结构，确保学生理解。
-活动教学法：通过游戏和角色扮演，提高学生的实际运用能力。
-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置相关对话练习，巩固课堂所学。
-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生课后拓展。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，复习所学内容。
-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习习惯。
-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思学习过程。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**语言知识掌握**
-学生能够熟练掌握“Whereis...?”的句型结构，并能正确使用。
-学生能够识别并运用表示位置的介词，如“in,on,under,beside”等。
-学生能够识别和运用与地点相关的词汇，如“room,car,bag,desk”等。
2.**语言技能提升**
-听力理解能力：学生在真实或模拟的情境中，能够理解对话内容，并从中提取信息。
-口语表达能力：学生能够运用所学句型和词汇，进行简单的日常对话，询问和描述物品的位置。
-读写能力：学生在书写时，能够正确运用所学句型和词汇，描述物品的位置。
3.**情感态度与价值观**
-学生对英语学习的兴趣得到提