第4课巧用悬索（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4课巧用悬索（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）
设计思路
本课为五年级科学下册第4课《巧用悬索》的同步精品课堂。设计思路围绕培养学生动手操作能力、观察能力和科学思维为核心，结合粤教版教材，以“悬索结构的特点”为主线，通过小组合作探究，让学生亲自动手搭建悬索，观察悬索的特点，分析悬索的原理，最终得出悬索在生活中的应用。整个教学过程注重培养学生的实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
核心素养目标
培养学生对科学现象的观察和探究能力，通过实践操作学习悬索结构，发展学生的科学思维和工程实践能力。增强学生对自然界的认识和尊重，提升学生的创新意识和团队协作精神，使学生能够在日常生活中发现和运用科学知识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解悬索结构的基本原理，包括其受力特点和稳定性。
②通过实际操作，掌握搭建悬索的方法和技巧，能够根据需求调整悬索的形状和长度。
2.教学难点，
①分析悬索在不同受力条件下的变化，理解悬索的变形与受力之间的关系。
②运用所学知识解决实际生活中的悬索问题，如桥梁设计中的悬索结构。
教学资源
-软硬件资源：教学模型（悬索结构模型）、剪刀、绳子、胶带、计时器
-课程平台：学校科学实验室、多媒体教学设备
-信息化资源：悬索结构原理视频、相关科普文章
-教学手段：实物展示、小组合作、讨论分析、实验操作
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕悬索结构的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“悬索结构如何保持稳定？”、“悬索的形状对其承载能力有何影响？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解悬索结构的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示悬索桥的照片或视频，引出悬索结构的话题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解悬索结构的受力特点、稳定性以及设计原理，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组合作搭建悬索结构的实验，让学生在实践中掌握悬索结构的特点。
解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组合作搭建悬索结构的实验，体验悬索结构的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解悬索结构的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握悬索结构的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计简单悬索结构的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
提供拓展资源：提供与悬索结构相关的拓展资源，如桥梁设计书籍、科学杂志等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能掌握
学生通过本节课的学习，能够理解悬索结构的基本原理，包括其受力特点、稳定性以及设计原理。他们能够识别悬索结构在生活中的应用，如桥梁、帐篷等。在动手操作环节，学生能够独立搭建悬索结构，并调整其形状和长度以满足不同的需求。
2.观察能力和分析能力
学生在观察悬索结构变化的过程中，培养了敏锐的观察能力。他们能够通过实验现象分析悬索结构的受力情况，理解悬索变形与受力之间的关系。这种分析能力对于学生日后学习更复杂的物理现象具有重要意义。
3.实践操作能力
通过实际搭建悬索结构的实验，学生的动手操作能力