6.22雨和雪（说课稿）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制）
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授课时间
教学内容
本节课选自青岛版五四制四年级科学下册，主要内容包括：雨的形成过程、雪的形成过程、雨和雪的特点以及它们对生活的影响。通过学习，学生将了解雨和雪的形成原理，认识到它们与人类生活的密切关系，并培养学生的观察能力和科学探究精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过观察、实验等活动，让学生亲身体验科学探究的过程；其次，增强学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析雨和雪的形成过程；最后，培养学生对自然现象的尊重和保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的观察能力和生活经验，对自然界的一些现象有所了解，如云、雾等。他们可能已经接触过一些关于天气变化的基本知识，但对于雨和雪的形成过程以及它们的特点可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界的变化充满好奇，对科学探究活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和合作学习能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更依赖听觉和视觉信息。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对雨和雪的形成过程难以理解，尤其是在抽象的科学概念方面。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来，影响他们对科学现象的认同感和应用能力。在学习过程中，学生可能会遇到的问题包括：如何准确描述雨和雪的形成过程、如何解释雨和雪的特点以及它们对生活的影响等。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服困难，提高学习效果。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、科学实验器材（雨滴模型、雪花模型、温度计、湿度计等）、教学黑板或白板。
-课程平台：科学教学软件、在线教育资源平台。
-信息化资源：雨和雪形成的动画视频、相关的科学纪录片片段、科学实验步骤图解。
-教学手段：实物展示、小组合作探究、角色扮演、讨论法、实验演示法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一幅雨后彩虹的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道彩虹是怎么形成的吗？”
-学生分享观察到的现象和自己的猜想。
-教师总结彩虹的形成与水滴有关，并引出本节课的主题：“今天我们要一起探索雨和雪的形成过程。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师通过多媒体展示雨和雪形成的动画视频，让学生直观了解雨滴和雪花是如何形成的。
-引导学生观察雨滴和雪花的特点，如形状、大小等。
-教师讲解雨和雪的形成过程，包括水蒸气凝结成云、云中的水滴或冰晶聚集成雨滴或雪花，以及它们降落的过程。
-通过小组讨论，让学生分析雨和雪对生活的影响，如对农业、交通等方面的作用。
-进行实验演示，如使用温度计和湿度计观察不同温度和湿度下水的变化，让学生更深入地理解雨和雪的形成原理。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行实验，让学生用冰块和热水制作雪花，观察雪花的变化过程。
-学生汇报实验结果，教师点评并总结。
-通过填空题和选择题，检测学生对雨和雪形成过程的理解程度。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调雨和雪的形成过程及特点。
-鼓励学生在生活中观察自然现象，并尝试解释其中的科学道理。
5.作业布置（5分钟）
-让学生回家后观察一天中不同时间段天空中的云彩变化，并记录下来。
-鼓励学生思考：为什么有时候下的是雨，有时候下的是雪？与同学交流自己的看法。
-下节课准备一个与雨或雪有关的小故事或趣事，与同学们分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-自然观察日记：鼓励学生记录自己观察到的雨和雪的变化，包括天气变化、温度变化、云彩形状等。
-科学实验视频：收集一些关于水在不同温度下状态变化的实验视频，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
-地理知识扩展：介绍不同地区的气候特点，特别是与雨和雪相关的地理现象，如高山积雪、雨林气候等。
-科学史介绍：讲述一些与雨和雪相关的科学发现和科学家故事，如关于水循环的研究、气候变化的历史等。
2.拓展建议：
-观察日记实践：学生可以每天记录当地的天气变化，特别是雨和雪的情况，观察并记录温度、湿度、风向等数据。
-实验视频观看：推荐学生观看与水状态变化相关的实验视频，鼓励他们在家中尝试简单的实验，如制作冰花、观察水的沸腾等。
-地理知识学习：通过阅读地理书籍或在线资源，了解不同地区的气候类型和雨雪分布，可以结合地图学习地理知识。
-科学史探索：引导学生通过图书馆或互联网资源查找关于水循环和气候变化的历史资料，了解科学家们的