Learningbetter
小学英语单元整体设计
项目
内容
主题语境
人与自我人与社会人与自然
单元主题
Learningbetter
修改后单元主题
Whatsensesandtoolscanhelpuslearnbetter?
功能意念
交往
情感
态度
其他
育人价值
通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。
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英语PEP三年级（下）
本单元内容围绕Learningbetter这一主题展开,涉及四个语篇,包括两组对话、两篇配图说明性短文。
语篇一是小学生日常生活对话。在教室里,ZhangPeng礼貌地向AmyGreen借用橡皮,随后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了,向ZhangPeng提出借用尺子的请求,ZhangPeng也大方表示没问题。这段对话不仅教授了学生关于借用学习工具的日常用语,还强调了同学之间互助合作的重要性。
语篇二也是小学生日常生活对话。这个语篇主要围绕我们的感官如何帮助我们学习这一主题,通过ZhangPeng和Mike之间通过触觉、味觉、听觉和视觉等辨认铅笔、葡萄和鸭子的叫声的对话而展开。通过Whatsthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?这三个重点句式的问答来展示感官(特别是视觉和听觉)在日常生活中的作用：这些感官帮助我们获取关于周围世界的信息,进而有助于我们的学习和理解。
学生通过前两个语篇的学习,能够与他人交流借用或询问物品的基本信息。
语篇三是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于我们的感官和工具如何帮助我们学习的。它具体阐述了在使用不同感官(如嗅觉、味觉、视觉和听觉)以及学习工具(如纸张、铅笔、书籍和电脑)时,我们如何在学习过程中进行信息的获取、理解和应用。
语篇四也是配图性说明文。这个语篇的主要内容是关于不同生物（包括人类、动物,如北极熊、狮子、青蛙、蚂蚁、蜜蜂、老鹰）如何利用各自不同的感官和工具来学习或适应环境。语篇强调了无论是人类还是其他动物,都拥有各自独特的感官和方式来生存、获取信息和学习。语篇为学生提供了深度思考和语言实践的空间。
(一)学生生活经验的分析
三年级的孩子刚接触英语,对英语兴趣比较大。而且学生对感官在各种生活情境中的使用很感兴趣,贴近生活,加上本单元所涉及的知识与生活息息相关,学生能够更有共情感。在这样84
Unit3Learningbetter
的情境下学习,学生更能感受到学习的快乐,也能将所学知识应用到生活中。(二)学生知识技能的分析
经过三年级上册一个学期的英语学习,学生对英语的认知、感受和积累已经有了一定的掌握程度,具备一些基础性的知识,并具有了一定的表达能力,因此在学习文具和感官单词时,结合单词的音、义、形,学生应该能够较为顺利地掌握知识。
(三)学生思维品质的分析
学生身处学校生活中、班级中,对学校学习课程比较熟悉,且三年级学生活泼、热情。通过观察与问答,学生在学习本单元内容的过程中可以对借用文具以及感官表述多些了解。
单元主题:Learningbetter
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略学习要点
1.Whattoolshelpuslearn?
学习用品:
pen,pencil,eraser,ruler,bag,paper,book
借用学习物品的询问及回答:
CanIuseyoureraser,please?
Sure.Hereyouare./Noproblem.
在看图、听对话的过程中,获取询问和回答有关借用学习物品的信息。
根据图片和标题,推测对话的主题和语境。
2.Howdooursenseshelplearn?
感官动词:
see,hear,touch,taste
smell,
询问物品是什么的句型及回答:
Whatsthis?Itsapencil.
Whatarethese?Theyaregrapes.
在看图、听对话的过程中,获