教学设计
教学课题
一个豆荚里的五粒豆
教学目标
（1）学生能够正确认读和书写课文中的生字，理解课文内容，掌握小豌豆的生长过程以及小姑娘相应的状态变化。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，学生能够学会从文中提取关键信息，解决提出的问题，提高阅读理解能力。
（3）学生能够感受到爱的力量，体会奉献爱的崇高伟大，激发内心的爱心与积极向上的情感。
重难点
（1）从学生角度，理解小豌豆的生长过程与小姑娘病情好转之间的联系是难点。
（2）从知识本身角度，体会童话中蕴含的关于爱的奉献等深刻内涵是重点。
（3）从学生角度，发挥想象描写小姑娘和小豌豆之间的互动是难点。
教学方式与策略
讲授法、自主学习法、合作学习法、探究法、情境创设法
教学活动设计
一、问题导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）
（学生们齐读课题，表现出浓厚的兴趣）
读了课题，你们有什么疑问吗？（学生自由表达）
（学生可能会问：这五粒豆会经历怎样的冒险？最小的那粒豆的愿望是什么？）
二、初读课文，整体感知
同学们都很善于提问，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，我们了解一下作者。（课件出示作者资料）
接下来，我们一起学习本课的生字。（课件出示生字）
（例如：“豌”、“苔”、“嫩”等）
老师逐一解释这些生字的读音、笔画和意思，并引导学生们练习书写。
请同学们自读一下课文。
（学生打开课本开始阅读，老师巡视并给予个别指导）
课件展示要求：
那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢?请在课文中找到答案，并标上段号。
边读边思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘又是怎样康复的?小组合作完成填空。
小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。
小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。
小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。
小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容
（一）边读边思体会情感
根据板书提出问题。
学到这里，你们有什么想法？（学生自由提问）
学生：小豌豆是怎样帮助小姑娘的？
（其他学生补充问题）
通过重点研读课文段落，联系上下文阅读解决问题。
第1自然段：在一个豆荚里，有五粒同样大小的豌豆住在里面，它们在那里很舒适，对外界充满了好奇。
（教师引导学生想象五个豌豆在豆荚里的生活，感受它们的无忧无虑和对未知世界的好奇心）
第2-4自然段：一天，一个小男孩摘下了这个豆荚，把里面的五粒豌豆射出去了。其中四粒豌豆都梦想飞向太阳，只有最小的那粒豆希望留在那里，因为它觉得那里最适合它。
（教师提问：为什么最小的豌豆不选择飞向太阳，而愿意留在原地？引导学生思考不同豌豆的不同性格和愿望）
第5-8自然段：最小的豌豆落在了一个长满青苔的墙角，它发现旁边有一个窗户，窗户里躺着一个小姑娘，看上去病得很重。
（教师引导学生设想小姑娘的病情和心情，讨论小豌豆的处境和使命）
第9-12自然段：随着时间的推移，小豌豆在雨水的滋润下慢慢长大，长出了小叶子。小姑娘看到这一幕非常高兴，她每天都会看着小豌豆的生长。
（教师提问：小姑娘看到小豌豆的生长，心情有何变化？为什么？引导学生理解生命的奇迹和希望的力量）
第13-16自然段：小豌豆继续生长，小姑娘的身体也逐渐好转，她的脸色好多了，甚至能自己坐上一个钟头。
（教师引导学生想象小姑娘从病床上坐起来的情景，感受小豌豆带给她的希望和力量）
第17-20自然段：终于，小豌豆开出了嫩红色的小花，小姑娘的脸色恢复了健康，眼睛闪闪发光。
（教师引导学生想象小姑娘看到小豌豆开花时的心情，感受生命力的顽强和希望的实现）
教师逐段分析，引导学生理解每段的内容和情感变化。
随机朗读。
（学生分组朗读相关段落，教师纠正发音，点评朗读表现）
（二）想象说话
小姑娘看见了绿色，心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢？
独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑。
（示例：学生：小姑娘对着小豌豆微笑，感谢它的陪伴和带来的希望。小豌豆说：“我很高兴能帮到你。”）
学习第21-23自然段，理解作者对五粒豌豆的两种态度。
第21-23自然段：最后的结局是，最小的那粒豆实现了它的愿望，给小姑娘带来了希望和快乐，而其他四粒豌豆则分别落入不同的环境中，有的被鸟吃掉，有的掉进水沟里腐烂了。
（教师引导学生思考：为什么最小的豌豆能实现愿望，而其他豌豆却不能？讨论不同选择带来的不同结果）
小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。
四、总结全文
我们通过本课的学习，感受到了爱的