最新统编版小学六年级语文下册第二单元同步备课（教学设计及反思）
第二单元
xx小学校六年级语文（学科）第下册课堂导学案
教学时间
课题
5.鲁滨逊漂流记
课时安排
2课时
主备教师
xx
辅助备课教师
xx
使用教师
教学目标
1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
重点与难点
1.通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
2.就印象深刻的人物和情节交流感受并对人物作出简单的评价。
3.通过《鲁滨逊漂流记（节选）》的学习，对梗概有一定的认识。
导学流程
二度设计
第一课时
导入新课，明确目标
1.仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）
他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。（板书课题）
2.齐读课题。
3.简介作者以及写作背景
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、自主学习，合作探究
1.自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？
三、展示交流，点拨总结
（一）检查学生预习的情况，相机指导。
（1）出示词语，读一读。
畏惧、凄凉、寂寞、宴会、倒霉、书籍、聊以自慰、缺乏、栅栏、控制、贷方、剔除、袭击、倾覆、稍稍
（2）词语解释。
聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。
贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。
倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
（二）再读感知，理清脉络
1.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？
（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
2.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全——防御。
（4）孤独——救助“星期五”。
3.小组交流：课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国（板书）
四、达标检测，反馈评价
用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。
1．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。
2．阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。
3．最近，我（）看了几场足球赛。
4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。
第二课时
一、导入新课，明确目标
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。
二、自主学习，合作探究
1.交流分享自己最喜欢的句段。
三、展示交流，点拨总结
1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义：活下去的价值与意义。
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
心态变化：苦闷失望智慧应对积极乐观
2.感悟精神光辉，感知人物形象。
（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
3.除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?
四、达标检测，反馈评价
1.联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？
作业设计
联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己