江西省万载县高中生物第2章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经系统的调节5（练习课2）说课稿新人教版必修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
江西省万载县高中生物第2章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经系统的调节5（练习课2）说课稿新人教版必修3
设计意图
本节课以“通过神经系统的调节”为主题，旨在让学生通过练习课的形式，深入理解神经系统的基本结构和功能，掌握神经调节的基本原理。通过实例分析和实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生对生物学学习的兴趣。
核心素养目标
1.培养学生运用科学思维分析神经调节过程的能力。
2.提升学生通过实验探究和观察，形成科学探究素养。
3.增强学生理解生命系统稳定性的意识，树立整体观。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解神经系统的基本结构，包括神经元、神经纤维和神经节等。
-理解神经冲动的产生和传导过程，包括静息电位和动作电位的变化。
-掌握反射弧的结构和反射活动的基本过程。
2.教学难点
-神经元细胞膜电位的改变及其与神经冲动产生的关系，需要通过实例和模拟实验帮助学生理解。
-反射弧中信息传递的精确性和速度，以及突触前后的神经递质作用，是学生理解上的难点。
-复杂反射与简单反射的区别，以及条件反射与非条件反射的对比，需要学生深入思考和实践操作来掌握。
教学资源
-软硬件资源：生物实验显微镜、计算机、投影仪、示教板
-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库
-信息化资源：神经细胞膜电位变化的动画、神经元模型图、反射弧结构图
-教学手段：多媒体课件、教学视频、互动式教学软件、小组讨论材料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读神经系统的基本结构，了解神经元的工作原理”。
设计预习问题：围绕“神经冲动的产生和传导”，设计问题如“神经元膜电位变化是如何产生动作电位的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解神经系统的基本结构。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解神经系统的基本结构，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过神经系统的趣味视频，引出“神经冲动的传导”，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“静息电位和动作电位”，结合实例如“神经纤维上的电位变化”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“神经传导实验模拟”，让学生通过小组合作，体验神经冲动的传导过程。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“反射弧中信息传递的精确性”，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“神经传导实验模拟”，体验神经冲动的传导过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“条件反射与非条件反射的区别”，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神经冲动的产生和传导。
实践活动法：设计“神经传导实验模拟”，让学生在实践中掌握神经冲动的传导过程。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解神经冲动的产生和传导，掌握神经调节的基本原理。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“神经系统的调节”，布置作业如“分析神经调节在人体运动中的作用”。
提供拓展资源：提供与“神经调节”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如“神经系统的疾病案例”，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在