陕西省石泉县七年级生物上册《前言》说课稿1（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《前言》，包括生物学的基本概念、生物学的分支学科、生物学的研究方法等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾初中阶段所学的自然科学知识，如物理、化学等，从而为学习生物学奠定基础。同时，通过引入生物学的基本概念，激发学生对生物学的兴趣，为后续学习做好铺垫。
二、核心素养目标
培养学生对生物学学科的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和科学思维能力。通过学习生物学的基本概念，增强学生的科学素养和批判性思维能力。引导学生形成科学探究的意识，学会运用科学方法进行简单的生物学实验。同时，培养学生尊重生命、关爱自然的态度，增强环保意识和社会责任感。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的自然科学基础，对生命现象有一定的认识，但缺乏系统性的生物学知识。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力有所发展，但科学思维和探究能力尚待提高。在素质方面，学生的合作意识、环保意识和社会责任感有待加强。
本节课的《前言》部分，对于学生来说，既是新学科的起点，也是对已有知识的整合和拓展。由于学生对生物学学科的特点和重要性认识不足，可能会对学习产生一定的抵触情绪。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对生物学学科的理解不够深入，容易将生物学与其他自然科学混淆。
2.实验操作能力有限，难以在实验中准确观察和记录现象。
3.科学思维和探究能力不足，难以独立思考和解决问题。
4.合作意识和环保意识薄弱，难以在学习和生活中践行科学精神和环保理念。
针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1.通过生动有趣的案例和实例，激发学生对生物学的兴趣，帮助他们建立正确的学科认知。
2.设计简单易懂的实验活动，引导学生动手操作，提高实验技能和观察能力。
3.引导学生运用科学方法进行探究，培养他们的科学思维和探究能力。
4.通过讨论和案例分析，培养学生的合作意识和环保意识，提升他们的社会责任感。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物种子、显微镜等）、实验器材（试管、滴管、放大镜等）。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。
3.信息化资源：生物学教学视频、在线实验操作演示、生物学相关的科普文章和图片。
4.教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作、案例分析、课堂提问。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《前言》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物学研究的意义是什么？”、“生物学的分支学科有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学的基本概念和研究方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解生物学的基本概念和研究方法，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过生物学发展史的故事或生物多样性保护的视频，引出《前言》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解生物学的定义、研究方法和重要分支学科，如细胞学、遗传学等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，同时进行角色扮演，模拟科学家进行科学实验。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物学知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学的基本概念和研究方法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物学的基本技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解生物学的基本概念和研究方法，掌握生物学的基本技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《前言》课题，布置适