七年级语文上册11白色鸟说课稿长春版
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七年级语文上册11白色鸟说课稿长春版
本课选自人教版七年级语文上册，是一篇描写鸟类生活习性的散文。文章以“白色鸟”为主题，通过对鸟儿生活的细致描绘，引导学生关注自然，感悟生命的美好。本课教学旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和写作技巧，同时提高学生的环保意识。
核心素养目标
学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对自然界的生物充满好奇，对生活美具有敏锐的感知能力。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在阅读理解、审美评价和写作表达方面还存在一些不足。具体分析如下：
1.知识层面：学生对散文这一文体有一定的了解，但对其特点和写作手法掌握不深。对于“白色鸟”这样的题材，学生可能对鸟类的习性、生态环境等背景知识了解有限。
2.能力层面：学生在阅读理解方面，对文章主旨、情感态度、修辞手法等方面的把握能力有待提高。在写作表达上，学生可能缺乏生动的描绘和细腻的情感表达。
3.素质层面：部分学生可能对环保意识不够重视，对于保护鸟类和生态环境的认识不足。
4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识以及课后阅读习惯等方面存在差异。
这些因素将对本节课的教学产生一定影响，因此，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解、审美评价和写作表达能力，同时提高环保意识。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。
3.信息化资源：鸟类图片、视频资料、相关背景音乐、在线阅读平台。
4.教学手段：实物教具（鸟类模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
例如，要求学生观看关于鸟类生态环境的视频，了解鸟类的生存状态。
-设计预习问题：围绕“白色鸟”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
例如，提出“为什么白色鸟被称为‘白色鸟’？它在自然环境中有哪些特点？”等问题。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
例如，通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鸟类生态知识。
例如，学生阅读关于鸟类生活习性的文章，了解不同鸟类的特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
例如，学生思考白色鸟在自然选择中的优势，以及人类活动对其生存的影响。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
例如，学生制作思维导图，展示自己对鸟类生态的理解。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“白色鸟”课题，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段关于白色鸟的纪录片片段，引发学生对鸟类的关注。
-讲解知识点：详细讲解鸟类生态知识，结合实例帮助学生理解。
例如，讲解鸟类羽毛的颜色与其生存环境的关系。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握鸟类生态知识。
例如，小组讨论如何保护鸟类栖息地，角色扮演鸟类与环境的关系。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
例如，解答学生关于鸟类迁徙规律的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验鸟类生态知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
例如，学生提出关于鸟类保护的建议，并与其他同学讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“白色鸟”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例如，要求学生撰写一篇关于鸟类保护的作文。
-提供拓展资源：提供与鸟类生态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
例如，推荐学生阅读关于鸟类保护的书籍或观看相关纪录片。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
例如，针对学生的作文给予评价，指出优点和不足。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
例如，学生总结自己在鸟类保护方面的认识，并提出如何将所学知识应用于实际生活中的建议。
本节课的重点在于引导学生理解和掌握鸟类生态