?一、指导思想
以党的教育方针为指导，深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以提高教师专业素养为核心，以促进教师专业发展为目标，以校本研修活动为载体，建立科学合理、公平公正、全面有效的校本研修考核评价机制，激励教师积极参与校本研修，不断提高教育教学质量。
二、基本原则
1.导向性原则：考核评价要体现校本研修的目标和要求，引导教师关注学生发展、关注教学实践、关注自身专业成长，促进教师教育教学行为的转变。
2.科学性原则：考核评价指标要科学合理，评价方法要客观公正，评价过程要严谨规范，确保评价结果真实可靠。
3.全面性原则：考核评价要涵盖校本研修的各个方面，包括研修计划制定、研修活动参与、研修成果展示等，全面评价教师的研修表现。
4.激励性原则：考核评价要充分发挥激励作用，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师参与校本研修的积极性和主动性。
5.发展性原则：考核评价要注重教师的个体差异，关注教师的发展过程，促进教师不断反思和改进，实现教师的可持续发展。
三、考核评价对象
本校全体在职教师
四、考核评价内容及标准
校本研修考核评价内容主要包括研修计划、研修活动、研修成果三个方面，具体评价标准如下：
研修计划（20分）
1.研修目标明确（5分）
-能根据学校发展规划和个人专业发展需求，制定明确、具体、可操作的年度研修目标。（3-5分）
-研修目标基本明确，但不够具体或可操作性一般。（1-2分）
-研修目标不明确，缺乏针对性。（0分）
2.研修内容合理（5分）
-研修内容涵盖教育教学理论、学科专业知识、教学技能、班级管理等方面，且与教学实际紧密结合。（3-5分）
-研修内容较全面，但与教学实际结合不够紧密。（1-2分）
-研修内容单一，与教学实际脱节。（0分）
3.研修方式恰当（5分）
-能根据研修内容和自身实际，选择合适的研修方式，如自主学习、同伴互助、专家引领、课题研究等。（3-5分）
-研修方式选择基本合理，但灵活性不足。（1-2分）
-研修方式选择不当，不能满足研修需求。（0分）
4.研修时间安排（5分）
-能合理安排研修时间，确保每周有一定的时间用于自主学习、参加研修活动等，年度研修时间不少于规定学时。（3-5分）
-研修时间安排基本合理，但存在个别冲突。（1-2分）
-研修时间安排混乱，无法保证研修活动的正常开展。（0分）
研修活动（60分）
1.自主学习（15分）
-积极主动开展自主学习，认真阅读教育教学相关书籍、期刊，撰写读书笔记或学习心得，每学期不少于[X]篇。（10-15分）
-能开展自主学习，但读书笔记或学习心得数量不足或质量一般。（5-9分）
-自主学习积极性不高，很少阅读相关书籍、期刊，未撰写读书笔记或学习心得。（0-4分）
2.同伴互助（15分）
-积极参与同伴互助活动，与同事相互听课、评课，每学期不少于[X]节，能认真反思教学过程，提出改进建议。（10-15分）
-能参与同伴互助活动，但听课、评课数量不足或质量有待提高。（5-9分）
-很少参与同伴互助活动，与同事交流合作较少。（0-4分）
3.专家引领（10分）
-积极参加学校组织的专家讲座、培训等活动，认真聆听专家报告，做好记录，能将所学知识应用于教学实践。（8-10分）
-能参加专家引领活动，但记录不够认真，应用效果不明显。（4-7分）
-很少参加专家引领活动，对所学知识理解不深，无法应用于教学。（0-3分）
4.课题研究（10分）
-积极参与课题研究，承担校级以上课题研究任务，按时完成课题研究计划，取得一定的研究成果。（8-10分）
-能参与课题研究，但研究进展较慢，成果不显著。（4-7分）
-很少参与课题研究，或虽参与但未按计划完成任务。（0-3分）
5.校本教研活动（10分）
-认真参加学校组织的校本教研活动，积极发言，主动承担教研任务，为解决教学问题出谋划策。（8-10分）
-能参加校本教研活动，但参与度不高，发言较少。（4-7分）
-很少参加校本教研活动，对教研活动不关心。（0-3分）
研修成果（