第4课《古代诗歌四首》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册
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授课时间
设计思路
本节课以统编版语文七年级上册《古代诗歌四首》为教学内容，旨在通过诗歌欣赏、解读与分析，培养学生对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力。教学设计分为三个环节：导入、诗歌解析、总结与拓展。
1.导入：以一首轻松愉快的现代诗歌引入，激发学生对诗歌的兴趣，自然过渡到古代诗歌的学习。
2.诗歌解析：逐首解读《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《春望》四首诗，引导学生理解诗歌内容、感悟诗人情感，同时关注诗歌的表现手法和修辞技巧。
3.总结与拓展：回顾所学，巩固知识点，布置相关作业，鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，提高文学素养。
核心素养目标
1.培养学生通过文本阅读，提高对古代诗歌的形象思维和审美鉴赏能力。
2.引导学生理解并感受诗人的情感表达，增强文化自信和民族自豪感。
3.培养学生运用批判性思维分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解古代诗歌的基本形式和韵律特点，对诗歌有一定的阅读理解能力。
2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌有浓厚的兴趣，他们喜欢探索诗歌中的意象和情感，具备一定的想象力和创造力。学生在学习风格上偏好直观和互动的学习方式，喜欢通过讨论和分享来深化理解。
3.学生在理解诗歌的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，特别是对于古诗中的典故、隐喻和修辞手法可能不够熟悉。此外，古代诗歌的语言特点和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解上存在障碍。对于诗歌的情感把握和审美鉴赏，学生也可能缺乏足够的经验和敏感度。
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：教师通过生动的语言讲解诗歌背景、作者简介，引导学生理解诗歌内容。
-讨论法：分组讨论诗歌中的意象、情感及修辞，促进学生深入思考。
-情境教学法：通过角色扮演、朗读等形式，让学生体验诗人情感，感受诗歌意境。
2.教学手段：
-多媒体演示：使用PPT展示诗歌原文、注释、背景资料，增强直观性。
-教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、解析，提高学生的学习兴趣。
-网络资源：引入网络上的诗歌解读视频、音频资料，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一首现代流行诗歌作为导入，邀请学生分享对诗歌的初步感受。接着提出问题：“同学们，你们知道古代的诗人是如何用诗歌来表达自己的情感和观察到的世界吗？”通过这个问题引导学生对古代诗歌产生兴趣，并自然过渡到本课的学习内容——《古代诗歌四首》。
2.讲授新知（20分钟）
-首先，简要介绍每位诗人的生平背景和创作风格。
-接着，逐首分析《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《春望》四首诗的内容，通过PPT展示诗歌原文、注释和重点词句的解释。
-引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法，通过讨论的方式，让学生表达自己的理解和感受。
-对每首诗进行总结，强调其艺术特色和文学价值。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论，每组选择一首诗，讨论诗中的关键词句和意象，以及它们如何表达诗人的情感。
-每组选代表进行分享，其他组进行评价和补充。
-教师根据学生的讨论情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，总结古代诗歌的特点和欣赏方法。
-强调诗歌在文化传承中的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的文化素养。
5.作业布置（5分钟）
-布置学生课后阅读一首古代诗歌，并写下自己的理解和感受。
-要求学生选择一首本节课学习的诗歌，进行一次创意改编，可以是绘画、散文或现代诗歌等形式，下节课分享。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-推荐阅读《唐诗三百首》，让学生进一步接触和欣赏古代诗歌的精华。
-提供唐代诗人杜甫的《春望》之外的其它诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生了解诗人的其他创作。
-推荐阅读关于唐代历史和文化的书籍，如《唐代文学史》、《唐代社会与文化》等，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史背景。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生收集和阅读其他唐代诗人的作品，如李白、王维、白居易等，对比不同诗人的风格和主题。
-要求学生选择一首自己感兴趣的古代诗歌，深入研究其创作背景、意象运用和情感表达，并撰写一篇短文分享自己的研究成果。
-提倡学生尝试创作诗歌，可以是古体诗或现代诗，通过创作实践来体会诗歌的节奏和韵律，以及如何通过诗歌表达自己的情感和思想。
-鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵会，通过朗诵来感受诗歌的音韵美和情感力量。
-建议学生关注现代诗歌创作，了解古典诗歌对现代文学的影响，并尝试分析现代诗歌中