九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时第1课时原子的构成与核外电子排布说课稿（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时第1课时原子的构成与核外电子排布说课稿（新版）新人教版
教学内容
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时
1.原子的构成：原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，核外电子带负电。
2.核外电子排布：原子核外电子按照能量由低到高的顺序，在原子核外分层排布，即电子层。电子层从内到外依次为K层、L层、M层等。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，引导学生运用科学方法探究原子结构。
2.增强学生的科学思维能力，引导学生理解原子结构的基本原理，发展逻辑推理和抽象思维能力。
3.提升学生的科学态度与价值观，使学生认识到原子结构研究对化学科学的重要性，激发学生对科学的好奇心和探索精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：原子结构的组成，包括原子核和核外电子的构成，以及核外电子在不同电子层上的排布。
-具体细节：质子、中子和电子的性质及相互关系；电子层、能级和亚层的基本概念；核外电子排布的规律，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则。
2.教学难点
-难点内容：核外电子排布的规律理解和应用。
-具体细节：学生可能难以理解电子层、能级和亚层的概念，以及它们之间的区别和联系；如何根据原子序数确定电子的排布顺序；如何解释和预测元素的化学性质与电子排布的关系。例如，在讲解2p轨道的电子排布时，学生可能难以理解为什么2p轨道最多只能容纳6个电子，而不是8个。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《人教版九年级化学上册》教材，特别是第3单元的相关章节。
2.辅助材料：准备原子结构示意图、电子层排布图等多媒体图表，以及相关科普视频。
3.实验器材：准备原子模型教具，用于演示原子核和电子的构成。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生分组实验时能够顺利进行。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道物质是由什么构成的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些日常生活中常见的物质，如水、空气、金属等，让学生初步感受物质构成的奥秘。
简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.原子结构基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解原子的定义，包括其主要组成部分——原子核和核外电子。
详细介绍原子核的构成，包括质子和中子的性质及相互关系。
使用电子层排布图，帮助学生理解核外电子在不同电子层上的排布规律。
3.原子结构案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的原子结构案例进行分析，如氢原子、氦原子和锂原子。
详细介绍每个案例的电子排布情况，以及它们在化学反应中的表现。
引导学生思考这些案例对化学元素周期表的理解和预测元素性质的重要性。
小组讨论：让学生分组讨论原子结构对化学键形成和化学反应的影响，并提出自己的见解。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如“原子结构的稳定性”、“电子排布与元素性质的关系”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括原子的定义、原子核和核外电子的构成、电子排布规律等。
强调原子结构在化学科学中的基础地位，以及它在解释和预测化学反应中的重要作用。
布置课后作业：让学生完成一张原子结构图，标注出原子核、质子、中子和电子的位置，以巩固学习效果。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《原子结构与元素周期表》科普文章，介绍原子结构如何影响元素周期表的排列。
-《化学元