2024年七年级历史上册第一单元第2课原始农耕生活备课资料说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
2024年七年级历史上册第一单元第2课原始农耕生活备课资料说课稿新人教版。本课以原始农耕生活为主题，通过介绍半坡、河姆渡原始居民的生产生活状况，引导学生了解我国原始农耕生活的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的历史素养。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习原始农耕生活，学生能够理解劳动创造文明的重要性，培养对历史文化的尊重和传承意识。同时，通过分析原始居民的生产生活方式，提升学生的历史思维和问题解决能力，增强学生的社会责任感和对自然环境的保护意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解半坡、河姆渡原始居民的生产工具和生活特点，如磨制石器和陶器、种植水稻和粟、建造干栏式房屋等。
②认识原始农耕对社会发展的影响，包括对自然环境的影响和对人类生活方式的变革。
2.教学难点，
①分析原始农耕生活的地理环境与人类活动的关系，理解不同地理环境下的农耕文明差异。
②探讨原始农耕生活对后世的影响，引导学生思考人类文明发展的连续性和阶段性。
③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，如从生产力的角度理解原始农耕的进步意义。
教学方法与手段
教学方法：
1.采用讲授法，通过生动的语言和丰富的图片资料，讲解原始农耕生活的发展历程和特点。
2.运用讨论法，引导学生就原始农耕生活的环境适应性、生产技术等话题进行小组讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。
3.体验式教学，让学生模拟原始农耕生活，如制作陶器、使用石制工具，增强学生对历史知识的直观感受。
教学手段：
1.利用多媒体课件展示半坡、河姆渡遗址的图片和视频，直观呈现原始农耕生活的场景。
2.通过互动式软件，让学生参与虚拟的农耕生活体验，加深对农耕文明的理解。
3.制作教学模型，如原始农具和房屋模型，帮助学生直观认识原始农耕的生产工具和生活环境。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示一幅描绘原始人生活的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅画中看到什么？”
-学生分享观察到的内容，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习原始农耕生活。”
2.讲授新知（20分钟）
-**半坡原始居民**
-教师展示半坡遗址的图片，介绍半坡原始居民的生活环境。
-讲解半坡原始居民使用的磨制石器和陶器，以及他们的生活方式。
-通过多媒体展示半坡遗址的考古发现，如房屋、墓葬等，让学生了解半坡人的生活状态。
-**河姆渡原始居民**
-教师展示河姆渡遗址的图片，介绍河姆渡原始居民的生活环境。
-讲解河姆渡原始居民种植水稻的历史，以及他们建造的干栏式房屋。
-通过视频资料展示河姆渡人的生活场景，增强学生的直观感受。
-**原始农耕生活的影响**
-教师引导学生思考原始农耕对社会发展的影响，如人口增长、社会分工等。
-讨论原始农耕与自然环境的关系，如水利设施的建设等。
3.巩固练习（10分钟）
-**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：
1.原始农耕生活有哪些特点？
2.原始农耕对社会发展有什么影响？
3.我们可以从原始农耕生活中学到什么？
-**角色扮演**：每组选择一名学生扮演原始居民，展示他们的生产生活场景。
-**知识竞赛**：进行关于原始农耕生活的知识问答，检验学生对本节课内容的掌握。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调原始农耕生活对社会发展的重要性。
-提出思考题：“在现代社会，我们如何继承和发扬原始农耕生活的优秀传统？”
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，复习本节课所学内容。
-收集关于我国古代农耕文明的资料，准备下节课的分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-原始农耕工具实物或模型：收集或制作石斧、石刀、骨针等原始工具的模型，帮助学生直观理解原始农耕的生产工具。
-原始农耕生活图片集：搜集半坡、河姆渡等遗址的考古图片，以及原始农耕生活的场景图片，用于课堂展示和讨论。
-原始农耕生活视频资料：寻找相关的纪录片或历史教育视频，展示原始农耕生活的细节和考古发掘过程。
-历史地图：提供我国古代农耕文明的分布地图，让学生了解不同地区农耕文明的特点。
2.拓展建议：
-**参观博物馆**：建议学生利用周末时间参观当地的历史博物馆或考古遗址博物馆，实地观察原始农耕工具和文物，增强对历史的感性认识。
-**阅读相关书籍**：推荐阅读《中国农业通史》、《半坡遗址发掘报告》等书籍，深入了解原始农