第2节细胞分化形成组织说课稿-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“细胞分化形成组织”为主题，通过引导学生观察植物细胞分裂和分化现象，了解细胞分化形成组织的原理和过程。教学过程中，结合北师大版生物七年级上册教材内容，设计一系列探究活动，让学生在动手操作、观察、分析中掌握知识，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、核心素养目标
培养学生对生物科学探究的兴趣，提升观察能力和实验技能。通过探究细胞分化的过程，发展科学思维，理解生命系统的结构层次。增强学生的科学态度和社会责任感，认识到细胞分化在生物体生长发育中的重要性。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基础的生物学知识，了解细胞的基本结构和功能。在七年级上册的学习中，学生对细胞的结构和细胞分裂有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对生物体的生长发育过程。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察能力和实验操作技能，但部分学生可能对实验操作不够熟练。学习风格上，学生偏好通过直观的实验和观察来学习，同时，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解细胞分化的概念和过程时可能存在困难，特别是在区分细胞分裂和细胞分化时。此外，实验操作能力不足的学生可能在观察和记录实验结果时遇到挑战。此外，由于细胞分化是一个抽象的概念，学生可能难以将理论知识与实际生物现象联系起来。
四、教学资源
-生物显微镜
-细胞模型或图片
-细胞分裂和分化的实验材料
-计算机投影仪
-多媒体课件
-实验记录表
-互动式教学软件
-生物教学平台
-实验室安全手册
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习细胞分裂的基本过程和细胞分化的初步概念。
-设计预习问题：围绕“细胞分化形成组织”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞分化的原因是什么？”“细胞分化后形成的组织有哪些功能？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞分裂和细胞分化的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对细胞分化如何导致组织形成的疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同组织的图片或视频，引出“细胞分化形成组织”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解细胞分化的过程，结合植物细胞分裂和分化的实例，如根尖分生区细胞分化形成根。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析细胞分化的结果和组织形成的多样性。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么同一个生物体内的细胞会分化成不同的组织？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞分化的过程。
-实践活动法：设计实践活动，如模拟细胞分化的过程，让学生在实践中掌握知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置观察植物组织切片的作业，要求学生描述不同组织的特征。
-提供拓展资源：提供与细胞分化相关的拓展资源，如相关书籍、在线课程等。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成观察植物组织切片的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解细胞分化的复杂性和重要性。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
每个环节都围绕“细胞分化形成组织”这一主题，通过预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生深入理解细胞分化的过程和组织形成的重要性，同时培养学生的自主学习能力、观察能力和科学探究精神。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握程度：
2.技能提升：
学生在本节课中提升了观察能力，通过显微镜观察细胞分裂和分化