八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的科学思维，通过探究地球生命的起源，引导学生运用科学方法分析和解决问题。
2.增强学生的科学探究能力，通过实验和讨论，让学生体验科学研究的过程，学会提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。
3.强化学生的生命观念，认识到生命起源的复杂性和生命的宝贵性，激发学生对生物科学的兴趣和探索精神。
4.培养学生的社会责任感，引导学生思考生物进化对人类社会的影响，以及人类在保护生物多样性方面的责任。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①地球生命的起源条件：讲解地球上生命起源的基本条件，如适宜的温度、水、有机物等，以及这些条件如何共同作用，为生命的出现提供了可能。
②生命起源的过程：概述化学进化论的基本观点，包括从无机物到有机物，再到生物大分子，最终形成原始生命的过程。
2.教学难点，
①生命的化学起源假说：解释这一假说的核心内容，即原始地球上的无机物在特定条件下形成了有机物，进而形成了生命。
②生物进化的证据：分析化石证据、遗传学证据和比较解剖学证据等，帮助学生理解生物进化是如何发生的，以及这些证据如何支持生物进化的理论。
③生命的起源与进化的关系：引导学生思考生命起源与生物进化之间的关系，理解生命起源是生物进化的基础，而生物进化则是生命起源后的自然过程。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有新版《八年级生物下册》教材，以便跟随教学进度。
2.辅助材料：准备地球生命起源相关的图片、进化树图表和生命起源科普视频，以多媒体形式辅助学生理解抽象概念。
3.实验器材：如果安排实验，提前准备模型或模拟实验材料，如原始地球环境模型、有机物合成实验材料等，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台干净、安全，便于学生进行实验活动。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示地球的自然景观图片，提出问题：“你们知道生命是如何在地球上起源的吗？”引导学生思考生命的神秘和起源的奥秘。
-回顾旧知：简要回顾学生已知的生物基本特征和生物分类的知识，为后续学习生命的起源奠定基础。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：首先介绍地球的早期环境，包括大气成分、地表温度、水环境等，然后详细讲解生命起源的化学进化论，包括无机物到有机物的转化过程。
-举例说明：通过展示原始海洋中可能发生的化学反应，如氨基酸的形成，帮助学生理解生命起源的过程。
-互动探究：组织学生分组讨论，提出假设，设计简单的实验来模拟原始地球上的化学反应，观察并记录结果。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生根据小组讨论的结果，绘制生命起源的流程图，加深对生命起源过程的理解。
-教师指导：巡视指导，帮助学生解决在绘制流程图时遇到的问题，确保每位学生都能完成练习。
4.课堂小结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调生命起源的化学进化论，以及生物进化的证据。
-学生反馈：请学生分享他们在讨论和实验中的发现，以及他们对于生命起源的理解。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生阅读教材相关章节，思考以下问题：
1.生命起源的化学进化论有哪些证据支持？
2.人类在保护生物多样性方面有哪些责任？
-预告下节课内容：简要介绍下一节课将学习的内容，让学生有所期待。
6.课堂延伸（约5分钟）
-观看科普视频：播放关于生命起源的科普视频，扩展学生的知识面。
-小组讨论：让学生根据视频内容，讨论生命起源的假设和可能性。
7.课堂反思（约5分钟）
-教师反思：课后反思教学效果，总结学生在课堂上的表现和存在的问题。
-学生反思：鼓励学生反思自己在课堂上的学习效果，思考如何改进学习方法。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《生命的起源》：介绍生命起源的化学进化论，包括米勒-尤里实验和原始地球环境模拟实验。
-《进化论与生命科学》：探讨生物进化的证据，如化石记录、遗传学和比较解剖学。
-《生物多样性的保护》：分析生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。
2.课后自主学习和探究
-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解生命