初中语文--第三单元《小石潭记》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：初中语文--第三单元《小石潭记》
2.教学年级和班级：八年级下册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，通过《小石潭记》的学习，提升学生对文言文的理解和鉴赏水平。
2.培养学生审美情趣，引导学生体会作者对自然景观的细腻描绘，感受自然之美。
3.培养学生文化意识，让学生了解作者柳宗元的生平和文学成就，增强对传统文化的认识。
4.培养学生思辨能力，引导学生思考文章中所蕴含的哲理，提升学生的批判性思维。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《小石潭记》中柳宗元对自然景观的描绘手法，分析其表现力。
2.把握文章中的情感表达，理解作者对人生境遇的感慨。
难点：
1.文言文的语言特点，如虚词的用法、句式结构等，对学生的理解造成障碍。
2.文章中的意境和哲理，需要学生有一定的文化背景和审美能力才能深入理解。
解决办法：
1.通过朗读、分组讨论等方式，帮助学生理解文言文的语言特点，逐步提高阅读能力。
2.结合注释和背景资料，引导学生理解文章的意境和哲理，通过多媒体展示和师生互动，帮助学生深入感受文章的情感表达。同时，鼓励学生自主探究，培养其思辨能力和独立思考的习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材，包括《小石潭记》文本和相关的注释。
2.辅助材料：准备与《小石潭记》相关的图片，如小石潭的自然风光，以及与柳宗元生平和文学成就相关的视频资料。
3.教学课件：制作包含文本分析、背景介绍、情感解读等多媒体课件，以辅助教学。
4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，确保教学活动的顺利进行。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示《小石潭记》的图片或视频，引导学生对自然景观产生兴趣。
-提问：同学们，你们知道这幅画或这段视频描绘的是哪里吗？它给你带来了怎样的感受？
-学生回答后，教师引出课题《小石潭记》，简要介绍作者柳宗元的生平和文学成就。
2.讲授新知（20分钟）
-阅读文本：教师带领学生朗读《小石潭记》，注意节奏和停顿。
-分析文章结构：讲解文章的记叙顺序、描写手法和情感表达。
-词语解析：讲解文中难懂的字词，如“潭中鱼可百许头”中的“百许头”。
-情感解读：引导学生分析作者在文章中表达的情感，如对自然之美的热爱、对人生境遇的感慨。
-艺术手法：分析柳宗元在文章中运用的表现手法，如比喻、拟人等。
3.巩固练习（10分钟）
-朗读比赛：组织学生进行分组朗读比赛，提高学生的朗读能力和对文本的理解。
-题目设置：设计一些与文本相关的问题，让学生在小组内讨论，并尝试回答。
-答疑解惑：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，回顾学生的表现。
-提醒学生在课后继续阅读《小石潭记》，深入理解作者的情感和意境。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后阅读练习，包括对文本的理解、情感分析等。
-准备下一节课的预习内容，提前了解作者柳宗元的其他作品。
-每位学生撰写一篇关于《小石潭记》的读后感，下节课进行分享。
知识点梳理
《小石潭记》是柳宗元的一篇著名山水记，以下是本节课的知识点梳理：
一、作者背景
1.柳宗元简介：唐朝文学家、思想家、政治家，与韩愈并称“韩柳”。
2.生平经历：柳宗元曾任监察御史，因参与王叔文集团的政治改革而遭贬，后隐居山水之间。
二、文章结构
1.记叙顺序：顺叙，按照时间顺序记叙游览过程。
2.文章层次：可分为引子、正文、结尾三个部分。
三、描写手法
1.细腻的景物描写：通过视觉、听觉、触觉等多感官描写，展现小石潭的自然之美。
2.情感表达：借景抒情，通过对自然景观的描绘，表达作者对人生境遇的感慨。
四、词语解析
1.“潭中鱼可百许头”：形容潭水清澈，鱼儿游动自如。
2.“四面竹树环合，寂寥无人”：描绘小石潭周围环境的幽静。
3.“凄神寒骨，悄怆幽邃”：表达作者在游览小石潭时的孤寂之情。
五、意境分析
1.画面意境：小石潭的自然风光，如清澈的潭水、青翠的竹树、静谧的环境等。
2.情感意境：作者在游览小石潭时的孤寂、凄凉之情。
六、主题思想
1.对自然之美的热爱：通过对小石潭的描绘，表达作者对自然景观的赞美之情。
2.对人生境遇的感慨：借游览小石潭的经历，抒发作者对人生、命运的感慨。
七、艺术特色
1.借景抒情：通过