《习作例文：颐和园》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册
一、设计思路
本节课《习作例文：颐和园》的说课设计，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养其观察与表达能力。首先，通过图片导入，激发学生对颐和园的兴趣。接着，以课文为蓝本，讲解描写景物的技巧和方法，让学生学会如何抓住景物特征进行描绘。然后，组织学生进行小组讨论，共同探讨课文的写作手法和语言特色。最后，布置课后习作，要求学生模仿课文，描写身边的景物，从而巩固所学知识，提升写作能力。整个教学过程注重学生的主体地位，充分调动其积极性，使其在愉悦的氛围中学习。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技能，能够理解并描述简单的自然景观。在之前的课程中，他们已经学习了一些关于描写景物的词汇和句型，具备了一定的语言表达能力。
2.学生对探索自然和历史文化遗产表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和观察来了解世界。在学习能力上，四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和分析能力，能够进行简单的推理和判断。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的更倾向于动手操作和实践。
3.学生在学习《习作例文：颐和园》时，可能会遇到的困难和挑战包括：如何准确地把握和描绘景物的细节特征，如何运用恰当的词汇和句式表达自己的感受，以及如何将观察到的景物有序地组织成一篇完整的作文。此外，对于一些历史背景和文化内涵的理解也可能成为他们的学习障碍。
四、教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
2.课程平台：校园网络教学平台
3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子版课文
4.教学手段：互动式讨论、小组合作、写作练习
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示颐和园的图片，引发学生对颐和园的好奇心，提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别的？”
回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于景物描写的课文，如《黄山奇石》等，让学生分享他们对这些课文的理解和感受。
2.新课呈现（约25分钟）
讲解新知：详细介绍《习作例文：颐和园》的背景和内容，指出课文在描写景物方面的特点，如使用生动的动词和形容词，合理的空间顺序等。
举例说明：通过课文中的具体描述，如“万寿山脚下一片碧波荡漾的昆明湖”等句子，解释如何通过词汇和句子结构来描绘景物的美。
互动探究：分组讨论课文中使用的写作技巧，每组选择一个景物进行描述，并分享给全班同学。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生根据课文中的描写，尝试自己写一段关于颐和园的短文，要求运用本节课学到的写作技巧。
教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的帮助和建议。
4.课堂总结（约5分钟）
总结本节课的学习内容，强调描写景物时要注意的要点，如观察的顺序、细节的描绘等，并鼓励学生在日常观察中运用所学。
5.作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的景物，运用本节课学到的技巧，写一篇完整的作文，下节课分享。同时，鼓励学生课外阅读更多关于颐和园的资料，增加对课文内容的理解。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《颐和园》相关历史资料：介绍颐和园的历史背景，包括其建造历史、文化意义以及在中国历史中的地位。
-中国园林艺术特点：讲解中国园林的独特设计理念，如借景、框景、障景等，以及其在颐和园中的体现。
-描写景物的经典文学作品：选取《红楼梦》、《西湖佳话》等古典文学作品中描写景物的精彩段落，供学生阅读欣赏。
-现代散文作品：推荐一些现代作家如朱自清、林清玄等描写自然景观的散文，帮助学生理解不同风格的写作手法。
-视频资源：搜集颐和园的纪录片或旅游视频，让学生更直观地感受颐和园的美。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后通过图书馆或在线资源，查阅颐和园的历史资料，加深对课文背景的理解。
-安排学生参观学校附近的园林，实际体验中国园林艺术，并尝试用课文中学到的写作技巧进行描写。
-组织学生进行写作工作坊，分享各自阅读的文学作品，讨论不同作家在描写景物时的语言特色和情感表达。
-建议学生观看颐和园的视频资料，通过视觉和听觉的感官体验，激发写作灵感。
-鼓励学生创作自己的园林描写作品，可以是诗歌、散文或绘画，将所学知识和个人情感融合在一起。
-提供一些描写景物的写作指导书籍，如《写作这回事》、《散文写作教程》等，帮助学生提升写作技能。
-建议学生进行跨学科学习，结合美术、历史、地理等学科知识，更全面地理解颐和园的文化价值和艺术魅力。
七、内容逻辑关系
①本文重点知识点：
-颐和园的历史与文化背景
-中国园林艺术的基本特征
-描写景物的写作方法与技巧
②重点词汇：
-与颐和园相关的专有名词，如“昆明湖”、“长