第四单元阅读综合实践说课稿2024-2025学年七年级上册同步
主备人
备课成员
教材分析
本节课是2024-2025学年七年级上册语文第四单元阅读综合实践课程。本单元主题为“发现与探索”，旨在培养学生通过阅读实践，发现生活中的美好与未知，激发学生探索精神。本节课将结合教材内容，引导学生对课内文章进行深入阅读与分析，通过实践练习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。课程内容与教材紧密关联，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。
核心素养目标
1.语言建构与运用：能够准确理解文章内容，提取关键信息，运用恰当的语言表达自己的阅读感受和思考。
2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立见解，增强解决问题的能力。
3.文化传承与理解：通过阅读实践，深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，传承民族精神。
学情分析
本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读和写作。在知识层面，学生掌握了基本的语法规则和词汇量，能够理解简单文章的内容，但在深入分析和理解复杂文本方面还有所欠缺。在能力层面，学生的思维正处于从具体到抽象的过渡阶段，逻辑思维和批判性思维尚未成熟，需要通过引导和实践来逐步培养。
在素质方面，学生具有一定的文化素养，对传统文化有一定的认识，但缺乏深入理解和体验。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题，这影响了他们对文章深层含义的理解。
针对这些情况，本节课的教学设计需要考虑学生的实际水平，通过激发兴趣、引导思考、实践练习等方式，帮助他们提升阅读理解能力，同时注重培养良好的阅读习惯和思维习惯，为后续学习打下坚实基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：提前发放本节课所需的教材，确保每位学生都有学习资料。
2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学过程中能顺利展示多媒体资源。
4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，预留讨论区域，以促进学生的互动交流。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：通过展示一组与单元主题“发现与探索”相关的图片或视频，引发学生对生活中美好事物的关注和好奇。
-提出问题：引导学生思考“在日常生活中，你是如何发现美好的事物？又是如何探索它们的？”
-邀请学生分享：鼓励学生简要分享自己的发现和探索经历，激发学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（用时15分钟）
-简介课文背景：介绍本节课将要学习的课文内容，以及与课文相关的历史背景、文化背景等。
-解读课文：逐段解读课文，引导学生关注关键语句和表达方式，理解课文主旨和作者观点。
-指导阅读技巧：教授如何通过关键词、句子结构、修辞手法等分析课文，提高阅读理解能力。
3.巩固练习（用时10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，针对课文内容提出讨论问题，引导学生深入思考。
-分享讨论成果：每组选取代表分享讨论成果，其他学生进行补充或评价。
-练习题：布置一些与课文相关的练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的理解和掌握。
4.师生互动环节（用时10分钟）
-提问与解答：针对课文内容，教师提出问题，学生积极回答，教师根据学生的回答进行点评和指导。
-互动讨论：教师引导学生就课文中的某个话题进行深入讨论，鼓励学生发表自己的见解。
-角色扮演：教师设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解课文内容。
5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）
-问题解决：教师提出一些与课文相关的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
-核心素养拓展：教师设计一些拓展性练习，如写作、演讲等，要求学生运用所学知识进行创新性表达。
6.总结与反馈（用时5分钟）
-总结：教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调课文的核心价值。
-反馈：教师收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法，提高教学质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-相关文学作品：推荐学生阅读与单元主题“发现与探索”相关的其他文学作品，如《小石潭记》、《岳阳楼记》等，以加深对自然和人文景观的感悟。
-文化资料：提供关于中国传统文化的资料，如古代诗词、成语故事、历史人物等，帮助学生更好地理解课文中的文化元素。
-科学探索：介绍一些科学家探索自然、发现科学规律的案例，如牛顿的万有引力定律、达尔文的物种起源等，激发学生的科学探索兴趣。
-现实生活中的探索：分享一些现代社会的探索故事，如探险家的极地探险、航天员的太空之旅等，让学生了解探索精神在现实