九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》十五从军征说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本课《十五从军征》以古诗词为载体，旨在引导学生感受古代战争背景下普通士兵的悲惨命运，培养其同情心和责任感。通过学习，使学生了解古代边塞诗的艺术特色，提升鉴赏能力，同时增强民族自豪感。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生文学鉴赏能力、文化理解能力和审美感知能力。通过学习《十五从军征》，学生能够体会古典诗词的韵律美和意境美，增进对古代战争和边塞生活的认识，提升对历史文化的理解，同时培养良好的审美情趣和人文素养。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解，能够识别和解读一些基本的古诗词格律和修辞手法。在之前的学习中，他们接触过一些边塞诗，对边塞生活的艰苦和士兵的忠诚有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过诗词感受古代文化和情感。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自身的努力，理解诗词的内容和情感。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆和体会诗词，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句和背景来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解《十五从军征》时，可能会遇到对古代战争背景和士兵生活的理解困难，因为这与现代生活有较大的距离。此外，诗词中的意象和象征手法可能较为抽象，学生需要通过教师的讲解和引导来逐步领悟。同时，由于诗词的语言较为古奥，学生在翻译和解读上也可能遇到障碍。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《十五从军征》的背景、主题和艺术特色。
2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗词中的意象、情感和修辞手法，培养学生的批判性思维。
3.情景教学法：创设情境，让学生通过角色扮演，体验士兵的艰辛，加深对诗词内容的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者简介、时代背景等，增强视觉效果。
2.诗词朗诵：播放经典朗诵音频，引导学生模仿，提高学生的朗读能力和情感体验。
3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的学习资源，如相关历史资料、评论文章等。
五、教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的是九年级语文下册第六单元的第23课《诗词曲五首》中的《十五从军征》。这首诗以古人的视角，描绘了一位边塞士兵的悲惨命运，反映了古代战争的残酷和人民的苦难。让我们一起走进这首诗，感受其中的情感与哲理。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们大声朗读课文，注意节奏和韵律，感受古诗的韵味。
2.思考：这首诗的主要内容是什么？诗人表达了怎样的情感？
（学生朗读课文，教师巡视指导）
三、细读课文，深入理解
1.作者背景及时代背景介绍
-同学们，了解作者王昌龄及他所处的时代背景，有助于我们更好地理解这首诗。
-请同学们查阅资料，简要介绍王昌龄及其创作背景。
2.诗句赏析
-首先请同学们找出诗中的意象，如“十五从军征，八十始得归”中的“十五”和“八十”，它们分别代表了什么？
-接着，我们分析诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等，它们在诗中起到了什么作用？
-最后，请同学们谈谈自己对这些诗句的理解和感受。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
3.诗歌情感分析
-这首诗表达了诗人对战争的反思和对士兵的同情，请同学们结合诗句，谈谈你对这首诗的情感的理解。
（学生分享讨论成果，教师点评）
四、拓展延伸，提升素养
1.诗歌朗诵
-请同学们选择自己喜欢的诗句进行朗诵，感受古诗的韵律美。
2.创作仿写
-以“战争”为主题，仿写一首古诗，要求运用一定的修辞手法和意象。
（学生进行朗诵和仿写，教师点评）
五、总结全文，回顾反思
同学们，今天我们学习了《十五从军征》这首诗，通过分析诗句、探讨情感，我们了解了古代战争的残酷和人民的苦难。在今后的学习和生活中，我们要珍惜和平，关爱他人，传递正能量。
六、布置作业
1.课后查阅资料，了解王昌龄的生平及创作背景。
2.选取一首自己喜欢的古诗，进行赏析和情感分析。
3.完成仿写古诗的作业。
（学生整理笔记，教师点评）
六、知识点梳理
《十五从军征》是一首反映古代边塞士兵生活的边塞诗，以下是对本课知识点的梳理：
1.作者介绍
-王昌龄：唐代著名边塞诗人，其诗作多描绘边塞风光和士兵生活，情感真挚，意境深远。
2.诗歌背景
-边塞诗：唐代诗歌的一个流派，以描写边塞风光、战争生活和士兵情感为主题。
-唐代边塞战争：唐朝时期，边疆地区频繁发生战争，士兵生活艰苦，诗歌反映了这一时期的社会现实。
3.诗歌结构
-诗的结构：本诗为七言绝