七年级历史下册11宋元时期的商业都市与市民生活说课稿华东师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：七年级历史下册第11课《宋元时期的商业都市与市民生活》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上学期学习到的宋代历史背景及社会风貌有关，学生已有一定的历史基础。教材内容涉及宋代商业发展、都市繁荣和市民阶层兴起等方面，有助于学生深入理解宋代社会特征。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点，理解社会发展的阶段性特征。
2.增强学生历史时空观念，认识宋元时期商业都市与市民生活的历史背景。
3.提升学生史料实证能力，通过分析史料，了解宋代商业繁荣与市民生活的具体表现。
4.培养学生家国情怀，感受中华文明的传承与发展。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了宋代的农业、手工业和科技成就，对宋代的历史背景有一定的了解。然而，对于宋代商业都市与市民生活的具体内容，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，好奇心强，喜欢探索未知的历史现象。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉信息学习，而另一部分学生则更倾向于通过文本和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于宋代商业都市与市民生活涉及的内容较为具体，学生可能难以理解当时的社会结构和市民阶层的构成。此外，学生对历史事件的时空观念可能不够清晰，难以将历史现象与当时的社会环境相结合。因此，教学中需要通过直观的史料展示和生动的案例讲解，帮助学生克服这些困难。同时，对于学习风格不同的学生，教师应采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合多媒体课件展示宋元时期的商业地图和市民生活图片，直观地展现历史场景。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演宋代的商人和市民，体验当时的市场交易和日常生活，增强学生的参与感和体验感。
3.引导学生进行案例研究，分析宋代都市的兴起对商业发展的影响，培养学生的问题解决能力和历史思维能力。
4.使用历史图片和文献资料作为教学媒体，辅助学生理解市民阶层的生活状态和社会变迁。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过展示一幅宋代市井生活的图片，引导学生思考：“同学们，你们能从这幅画中看出什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探索宋元时期的商业都市与市民生活，了解这一时期的社会风貌。”
2.讲授新知（20分钟）
a.宋代商业都市的兴起
教师简要介绍宋代商业都市的特点，如开封、杭州等地的繁荣景象。
展示相关图片，引导学生观察并描述商业都市的景象。
学生描述后，教师总结宋代商业都市的几个特点：规模宏大、商业活动多样、市井文化丰富。
b.市民阶层的构成
教师介绍市民阶层的构成，包括商人、手工业者、艺人等。
通过案例讲解，让学生了解市民阶层的日常生活和娱乐活动。
学生分享自己的理解，教师点评并总结市民阶层的社会地位和影响力。
c.市民生活的变迁
教师展示宋代市民生活的相关图片，如饮食、服饰、娱乐等。
学生观察图片，讨论市民生活的变迁。
教师总结市民生活的几个方面：物质生活丰富、精神生活多彩、社会地位逐渐上升。
3.巩固练习（10分钟）
a.小组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：
1.宋代商业都市的兴起对当时社会产生了哪些影响？
2.市民阶层的兴起有何意义？
3.你认为宋元时期的商业都市与市民生活对我们今天有何启示？
学生讨论后，每组选代表发言，教师点评并总结。
b.课堂问答
教师提出几个与新课内容相关的问题，让学生抢答。
问题包括：
1.宋代商业都市的代表城市有哪些？
2.市民阶层的主要构成有哪些？
3.市民生活有哪些特点？
学生回答后，教师点评并纠正错误。
4.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结宋元时期的商业都市与市民生活的特点。
学生分享自己的学习心得，教师点评并强调本节课的重点。
5.作业布置（5分钟）
教师布置以下作业：
1.查阅资料，了解宋代商业都市的代表性建筑。
2.收集宋代市民生活的相关图片，制作成小报。
3.思考：宋元时期的商业都市与市民生活对我们今天有何启示？写一篇短文表达自己的观点。
知识点梳理
1.宋代商业都市的兴起：
-商业都市的特点：规模宏大、商业活动多样、市井文化丰富。
-代表性城市：开封、杭州等。
-商业活动：市集、店铺、