第15课文化遗产：全人类共同的财富说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

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授课时间

教材分析

第15课《文化遗产：全人类共同的财富》是高中历史统编版选择性必修三《文化交流与传播》的章节内容。本课围绕文化遗产这一主题，探讨了文化遗产的定义、价值、保护与传承等方面。教材内容紧密联系实际，旨在培养学生对文化遗产的认识和保护意识，增强文化自信。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史责任感、文化理解和审美鉴赏能力。学生将通过学习文化遗产的历史价值、文化意义和保护现状，提升对中华优秀传统文化认同感，增强传承与保护的自觉性。同时，培养学生批判性思维，学会从多角度分析文化遗产的保护与发展问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中历史课程之前，已具备一定的历史基础知识，对世界历史和中国历史有初步的了解。在义务教育阶段，学生对文化遗产有所接触，但可能对文化遗产的定义、类型、价值及其与现代社会的关系理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科的学习兴趣因人而异，但普遍对具有文化底蕴和历史价值的内容较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论、实践等方式获取知识。学习风格上，学生多采用自主学习，但也需要教师引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文化遗产的概念感到抽象，难以理解和把握其内涵；在学习过程中，学生可能遇到文化差异、价值观冲突等问题，需要教师引导他们进行批判性思考；此外，学生在面对复杂的历史材料时，可能缺乏分析能力和判断力，需要教师提供适当的学习策略和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、交互式白板、笔记本电脑、电子书包。

2.课程平台：学校历史课程平台、在线学习平台（用于学生自主学习和交流）。

3.信息化资源：文化遗产相关图片、视频资料、纪录片、网络数据库、历史文化网站。

4.教学手段：实物展示（如文化遗产复制品、模型）、历史地图、时间轴、讨论小组活动、角色扮演、案例分析。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以《长城：中国的象征》纪录片片段开头，展示长城的壮丽景观，提问学生：“长城作为文化遗产，它见证了怎样的历史？对我们有何意义？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课所学的内容，如“古代中国的文化成就”，提问学生：“我们学过的文化成就中，有哪些是文化遗产？”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解文化遗产的定义、类型、价值及其与现代社会的关系，包括物质文化遗产、非物质文化遗产、文化景观等。

举例说明：教师以故宫、秦始皇兵马俑、莫高窟等具体例子，帮助学生理解文化遗产的多样性和重要性。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何保护文化遗产，以及文化遗产保护对现代社会的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师发放文化遗产保护相关的小组讨论题目，如“如何平衡文化遗产保护与旅游开发的关系”，让学生分组讨论，并选派代表进行分享。

教师指导：教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，鼓励学生发表自己的观点。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调文化遗产的价值和意义，以及保护文化遗产的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置以下作业：

（1）收集并整理我国某个文化遗产的资料，了解其历史、文化和艺术价值。

（2）结合所学知识，撰写一篇关于文化遗产保护的文章，提出自己的观点和建议。

（3）课后阅读相关书籍或文章，深入了解文化遗产保护的国际经验。

课后反思：教师根据学生的学习情况和作业完成情况，对教学过程进行反思和总结，以便在今后的教学中不断改进和完善。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化遗产保护国际公约：《世界遗产公约》、《非物质文化遗产保护公约》等国际文件，了解文化遗产保护的国际标准和实践。

-中国文化遗产保护机构：介绍国家文物局、中国文化遗产研究院等机构，了解我国文化遗产保护的政策和措施。

-文化遗产案例库：收集国内外具有代表性的文化遗产案例，如故宫、长城、大足石刻等，供学生研究和分析。

-文化遗产纪录片：推荐《故宫》、《我在故宫修文物》等纪录片，让学生直观感受文化遗产的魅力和保护工作。

-文化遗产相关书籍：推荐《中国文化遗产》、《文化遗产保护与管理》等书籍，供学生深入学习。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验文化遗产的魅力。

-鼓励学生参与文化遗产保护志愿服务活动，如环境清理、文物修复等，培养学生的社会责任感。

-引导学生关注文化遗产保护的社会热点问题，如文化遗