2025春桂美版（2024）美术初中七年级下册第二单元和美家园《第1课和谐社区》教学设计

教材分析

《和谐社区》是桂美版（2024）初中美术七年级下册第二单元“和美家园”中的第一课。本单元旨在引导学生关注生活环境，感受家园之美，培养学生对生活的热爱以及对社区环境的责任感。本节课作为单元开篇，重点聚焦于社区这一学生日常生活紧密关联的空间，通过对社区的观察、分析与创作，让学生理解和谐社区的构成要素，体会美术与生活的紧密联系。

教材从多个角度引导学生认识社区，首先呈现了不同风格、不同地域的社区图片，涵盖现代都市社区、传统乡村社区等，使学生对社区的多样性有直观感受。接着，深入剖析社区的功能布局，如居住区域、公共活动区域、商业区域等，让学生了解社区各部分的协调关系。同时，教材还展示了利用美术手段美化社区的案例，如社区壁画、景观雕塑等，启发学生思考如何运用美术知识提升社区环境质量。

从知识体系来看，本节课是在小学美术对生活场景描绘的基础上，进一步深化对生活空间的理解与表现。它不仅要求学生掌握一定的绘画技巧来表现社区，更重要的是培养学生对社区环境的审美感知和人文关怀，为后续学习更复杂的环境艺术设计奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的时期，对周围世界充满好奇与探索欲望。在美术学习方面，他们已经具备了一定的观察能力和造型表现能力，在小学阶段接触过简单的场景绘画，对线条、形状、色彩等美术语言有了初步认识。然而，他们对于美术作品中深层次的文化内涵和社会意义理解尚浅，在创作中往往更注重画面的表面效果，缺乏对主题的深入挖掘和对生活的细致观察。

同时，这一阶段的学生具有较强的自我意识和表现欲，渴望在课堂上展示自己的想法和作品。他们对社区生活有丰富的体验，但可能并未系统地思考过社区的和谐之美以及美术在其中的作用。教师应充分利用学生的这些特点，引导他们积极参与课堂讨论和实践活动，激发他们对美术学习的兴趣，培养其审美能力和创新精神。

课标目标

审美感知：通过欣赏不同类型的社区图片、视频及相关艺术作品，让学生敏锐感知社区环境中的造型美、色彩美、布局美，提升学生对美的敏感度和鉴赏力，感受和谐社区所蕴含的独特魅力。

艺术表现：引导学生运用所学的美术知识和技能，如线条、形状、色彩的组合运用，构图方法等，尝试以绘画、手工模型等多种形式表现和谐社区，提高学生的艺术表现能力和动手实践能力。

创意实践：鼓励学生在观察和理解和谐社区的基础上，发挥想象力和创造力，对社区元素进行创新组合与表现，培养学生的创新思维和实践能力，能够提出独特的美化社区的创意方案。

文化理解：让学生深入了解社区背后所蕴含的历史文化、民俗风情等，理解社区与居民生活、地域文化的紧密联系，增强学生对本土文化的认同感和归属感，树立尊重多元文化的意识。

教学重难点

教学重点

了解和谐社区的构成要素，包括建筑风格、功能布局、公共设施、社区文化等方面，能够从审美角度分析社区环境。

掌握基本的美术表现手法，如绘画中的构图、色彩运用，手工制作中的材料选择与加工等，能够运用这些手法创作表现和谐社区的作品。

培养学生对社区的关注和热爱，引导学生发现社区中的美与不足，树立改善和美化社区环境的意识。

教学难点

如何引导学生从文化内涵和社会意义的层面理解和谐社区，不仅仅关注社区的外在形式，更能体会到社区环境对居民生活质量和情感需求的影响。

在创作过程中，如何启发学生突破常规思维，发挥创意，创作出具有独特视角和个性表达的作品，避免作品的千篇一律。

如何组织学生进行有效的小组合作，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论和实践活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

教学法

教学方法

讲授法：系统讲解和谐社区的概念、构成要素、美术在社区环境中的作用等基础知识，确保学生掌握核心内容。

欣赏法：通过展示大量丰富、精美的社区图片、视频、艺术作品等资料，让学生直观感受和谐社区的魅力，培养审美能力。

讨论法：组织学生分组讨论社区的特点、自己心目中的和谐社区、创作思路等问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作。

实践法：安排学生进行绘画、手工模型制作等实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握，提高艺术表现能力。

引导启发法：在教学过程中，通过提问、引导学生观察细节、分析案例等方式，启发学生思考，培养学生的自主探究能力和创新思维。

学习策略

自主学习策略：学生在课前通过查阅资料、观察自己生活的社区，自主了解一些关于社区的信息，培养自主学习能力。

合作学习策略：在课堂讨论和实践活动中，学生以小组为单位合作完成任务，共同探究问题、分享经验，培养团队合作精神和沟通能力。

探究学习策略：在教师引导下，学生对社区环境、艺术作品等进行深入探究，从现象深入挖掘本质，培养探究精神和解决问题的能力。

教学准备

多媒体课件：包含不同类型