人教版八年级英语下册《Unit7What’sthehighestmountnintheworld》教学设计（第6课时）

一.教材分析

人教版八年级英语下册Unit7主要介绍了世界上最高的山。通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述山的高度、位置、以及周围环境的信息，提高听说读写的能力。本课时为第6课时，主要教授本单元的阅读部分，让学生通过阅读了解到珠穆朗玛峰是世界上最高的山，以及它的高度和位置。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。但是，对于一些专业的地理术语和描述性的语言可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生理解和运用这些专业术语，提高他们的阅读理解能力。

三.教学目标

知识目标：学生能够掌握有关描述山的高度、位置、以及周围环境的专业术语，如“thehighestmountnintheworld”、“8,848metershigh”、“locatedintheHimalayas”等。

能力目标：学生能够通过阅读理解文章，了解到珠穆朗玛峰是世界上最高的山，以及它的高度和位置。

情感目标：培养学生对自然景观的敬畏之情，激发他们探索世界的兴趣。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握有关描述山的高度、位置、以及周围环境的专业术语。

难点：学生能够理解并运用这些专业术语进行描述。

五.教学方法

采用任务驱动法，通过设置各种任务，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。

六.教学准备

教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、课文录音、相关视频等。

学生准备：学生预习课文，了解文章的大意。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如“Whatdidyoulearnaboutmountnsinthelastclass?”，以此引出本课的主题——世界上最高的山。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示珠穆朗玛峰的图片，同时播放课文录音，让学生边听边看，初步感知文章内容。之后，教师可以简单介绍珠穆朗玛峰的高度和位置，引导学生关注文章中的专业术语。

操练（15分钟）

学生分组进行讨论，根据文章内容，找出描述珠穆朗玛峰高度和位置的句子，并尝试用英语表达出来。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

学生分成两组，进行角色扮演。一组学生扮演记者，另一组学生扮演珠穆朗玛峰的登山者。记者需要用英语向登山者提问关于珠穆朗玛峰的问题，如“HowhighisMountEverest?”，登山者需要用英语回答。通过这种方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“WhyisMountEverestthehighestmountnintheworld?”，学生通过讨论的方式，了解到珠穆朗玛峰之所以是世界上最高的山，是因为它的海拔高度达到了8,848米。同时，教师可以借此机会向学生介绍一些世界上其他著名的山，如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调珠穆朗玛峰是世界上最高的山，以及它的海拔高度和位置。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

家庭作业（5分钟）

学生课后完成练习册的相关题目，巩固本节课所学内容。

板书（课后）

教师根据课堂内容，将重点知识点和术语写在黑板上，以便学生课后复习。

以上是针对Unit7第6课时的教学设计，希望能够对您的教学有所帮助。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生掌握有关描述山的高度、位置、以及周围环境的专业术语，并通过各种任务，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，需要我不断反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

学生对专业术语的理解和运用存在困难。

在教授描述山的高度、位置、以及周围环境的专业术语时，我发现部分学生对这些术语的理解和运用存在困难。针对这一问题，我采取了以下解决办法：

（1）通过举例和实物展示的方式，让学生直观地理解这些专业术语。例如，在讲解“thehighestmountnintheworld”时，我展示了珠穆朗玛峰的图片，让学生直观地感受到它是世界上最高的山。

（2）学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学专业术语。例如，我让学生分组进行角色扮演，模拟记者采访登山者的场景，让学生在实际对话中运用所学知识。

部分学生阅读理解能力较弱，难以理解文章深层含义。

在阅读理解环节，我发现部分学生的阅读理解能力较弱，难以理解文章深层含义。为了解决这一问题，我采取了以下措施：

（1）在阅读前，引导学生预习课文，了解文章大意。通过预习，学生能够对文章内容有一个初步的了解