感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG14驿路梨花第二课时课文细读品味1.本文的标题有什么含义？“驿路梨花”既指盛开在边疆驿路上的梨花，又指梨花姑娘及其身上所体现出的雷锋精神，还指边疆少数民族优良的民风。课文细读品味2.第⑥段景物描写有什么作用？淡淡的月光，凉凉的山风，洁白而轻柔的梨花花瓣，渲染出月下梨树林优美、柔和、舒适、清幽的环境，充满诗情画意，表现出“我”和老余有了希望后不再焦急的喜悦心情，为下文发现小屋、投宿小屋做铺垫。课文细读品味3.第??段采用了哪种记叙顺序？第??段在行文上起着什么样的作用？插叙。表明小屋帮助了很多过路的人，意义重大；终于打听出小茅屋的主人名叫梨花，既表现了老人非常感激小茅屋的主人的心理，又在行文上照应前面设置的悬念，同时也为产生第二次误会蓄势。课文细读品味4.第?段写“我”的梦境有什么作用？以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉，表现出梨花姑娘的无限美丽。情深才会成梦，对梦境的描写表现了“我”对梨花姑娘助人为乐精神的衷心赞美，照应了文题。课文细读品味5.说说“闪出”这一动作描写的表达效果。“闪出”生动形象地写出了哈尼小姑娘们动作的轻快、灵活，与她们的年龄相吻合，体现了她们天真活泼、美丽快乐的特点。课文细读品味6.第33段主要采用了什么记叙顺序？有什么作用？插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、曲折，又表现了梨花姑娘和解放军战士为人民服务、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。同时，解开了悬念，揭示了文章的中心。课文细读品味7.结尾处引用“驿路梨花处处开”这句诗，有何作用？引用诗句结尾，一语双关，“梨花”既是盛开的洁白的梨花，又是雷锋精神的象征。既照应题目，使文章结构严谨，又表明“处处”都有美如梨花、助人为乐的人，雷锋精神之花开遍了神州大地，深化了文章的主旨，寓意深刻。[重点]文中的梨花姑娘并没有出场，形象却十分鲜明。请结合文章内容分析作者是如何刻画梨花姑娘的形象的。作者主要是通过侧面描写来刻画梨花姑娘的形象的。(1)通过对自然景物梨花的描写来刻画梨花姑娘的形象。文中多处提到美丽、洁白、香气四溢的梨花，以梨花之美衬托人物之美，赞美梨花姑娘心灵的美好。课文全篇探究(2)通过对小茅屋的描写来刻画梨花姑娘的形象。从“我”和老余的视角，从外到内，由整体到局部，细腻而有层次地描写了小茅屋，突出了梨花姑娘的细心、周到、乐于助人。(3)通过他人的讲述来刻画梨花姑娘的形象。瑶族老人的讲述和梨花妹妹的讲述，揭示了梨花姑娘学雷锋的缘由，表现了她乐于助人的美好品质。课文全篇探究1.巧设悬念，妙用误会。本文围绕“小茅屋的主人到底是谁”，巧妙地设置了“三个悬念”“两次误会”，使故事情节波澜起伏，引人入胜，很好地突出了主题。2.巧设插叙，结构紧凑。小说以“我”和老余的见闻为线索，采用顺叙方式组织材料，通过人物的诉说把事情浓缩在一晚一晨之间，顺叙中有插叙，环环相扣，层层递进，使文章结构紧凑。归纳总结特色总结国学经典积素养教材链接梨花是美的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在作过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神，雷锋精神是我国传统美德的重要体现。我们要让雷锋精神的梨花处处开放。国学经典积素养国学经典诵读卜算子·咏梅［宋］陆游原文驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。国学经典积素养译文驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了，无人过问。暮色降临，梅花孑然一身，愁苦无依，又遭到风雨的摧残。梅花极力争春斗艳，任凭百花妒忌。即使凋谢了，被碾作泥土，又化作尘埃，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。国学经典积素养【品格素养点拨】梅花，不慕荣华，不与百花争春；梅花，品格高尚，操守如故，化泥作尘，香气依旧。梅花的品格正是雷锋精神的体现，愿同学们都做具有梅花品格的人。中考这么考（一模·昆山）学校布置“听铃品梅”活动，同学们将关于梅花的诗词誊抄在风铃上供大家赏读。以下这首词引起了大家的关注，请你参与交流。菩萨蛮·回文①[宋]苏轼峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。窥我向疏篱。篱疏向我窥。老人②行即到。到即行人老。离别惜残枝③。枝残惜别离。中考这么考倒回去读离别惜残枝。枝残惜别离。老人行即到。到即行人老。窥我向疏篱。篱疏向我窥。峤南江浅红梅小。小梅红浅江南峤。（选自《全宋词》）注释①苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星，又叫寿星，