第一单元说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
主备人
备课成员
教材分析
2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册《第一单元》内容围绕“人与自然”这一主题，通过经典文学作品，引导学生体会人与自然的和谐共生，培养审美情趣和人文素养。本单元所选文章涉及诗歌、散文、小说等多种体裁，有助于学生拓展视野，提升阅读与鉴赏能力。
核心素养目标
本单元旨在培养学生以下语文核心素养：1.阅读理解能力，通过分析文学作品，提高学生对自然意象的解读和审美鉴赏能力；2.思辨能力，引导学生思考人与自然的关系，形成对生态伦理的初步认识；3.表达交流能力，通过讨论和写作，提升学生表达个人观点和情感的能力；4.文化传承意识，让学生在欣赏自然之美中，体会中华文化的博大精深。
重点难点及解决办法
重点：1.理解文学作品中的自然意象及其象征意义；2.分析作品中人与自然的互动关系及其对现实生活的启示。
难点：1.深入理解作者在作品中所表达的情感和思想；2.将文学作品中的自然意象与现实生活中的生态环境问题相结合。
解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入解读文本；2.结合多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观感受自然意象；3.安排课外阅读，推荐相关书籍，拓宽学生视野；4.组织学生开展环保实践活动，将理论知识与实际生活相联系，增强解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学平板或笔记本电脑。
2.课程平台：学校网络教学平台、语文学习APP。
3.信息化资源：网络文学作品文本、相关自然主题的视频资料、环保图片库。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然元素，并提出问题：“你们觉得自然在文学作品中扮演着怎样的角色？”
2.提出问题：引导学生思考人与自然的关系，提出问题：“在人类历史长河中，人与自然的关系经历了怎样的变化？”
3.引导学生回顾已学过的文学作品，思考自然意象在其中的作用。
（二）讲授新课（15分钟）
1.讲解自然意象的定义和分类，如山水、花鸟、季节等。
2.分析《庐山谣》中的自然意象，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，引导学生体会作者对自然景观的赞美之情。
3.讲解《荷塘月色》中的自然意象，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，引导学生感受作者对自然美的追求。
4.讲解《荷塘月色》中人与自然的互动关系，如作者在荷塘边漫步，欣赏荷塘美景，引导学生思考人与自然和谐共生的理念。
（三）巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一篇文学作品，分析其中的自然意象及其象征意义。
2.学生展示：每组选派代表，向全班展示本组讨论成果，其他学生进行补充和评价。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：《庐山谣》中的自然意象有哪些？它们分别象征了什么？
2.提问：《荷塘月色》中作者对自然美的追求体现在哪些方面？
3.提问：在现实生活中，我们如何实现人与自然的和谐共生？
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：在欣赏自然风光时，我们如何培养自己的审美情趣？
2.学生回答：可以从观察、感受、想象等方面入手，提高自己的审美能力。
3.教师点评：学生的回答很有见地，希望大家在日常生活中，多关注自然，提高自己的审美素养。
（六）创新教学环节（5分钟）
1.角色扮演：请学生分组，分别扮演文学作品中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解作品中的自然意象和人物情感。
2.情景模拟：请学生分组，模拟现实生活中人与自然互动的场景，如环保活动、生态旅游等，引导学生关注现实生活中的生态环境问题。
（七）总结与拓展（5分钟）
1.总结：本节课我们学习了自然意象在文学作品中的作用，以及人与自然的关系。
2.拓展：课后请学生阅读一篇关于自然主题的文学作品，分析其中的自然意象及其象征意义。
教学时间：45分钟
知识点梳理
一、自然意象的定义与分类
1.自然意象是指在文学作品中，作者通过对自然景观、生物、季节等方面的描绘，传达出一定的思想感情和审美情趣的元素。
2.自然意象的分类：
-山水意象：描绘山川、河流、湖泊等自然景观，如《庐山谣》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。
-花鸟意象：描绘花卉、鸟类等生物，如《荷花》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
-季节意象：描绘四季变化，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
-天象意象：描绘日月