四川省宣汉中学高中地理2.2气压带和风带说课稿新人教版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以“气压带和风带”为主题，通过分析气压带和风带的分布规律、成因及影响，引导学生理解大气环流的基本原理。结合新人教版必修1教材，设计了一系列实践活动，如绘制气压带和风带图、分析实际案例等，旨在提高学生的地理实践能力和思维能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。
核心素养目标
1.提升学生地理实践能力，通过绘制气压带和风带图，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生区域认知，通过分析不同气压带和风带的特点，引导学生理解地球大气环流的基本格局。
3.强化人地协调观，使学生认识到大气环流对气候和人类活动的影响，增强环保意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了大气的基本组成和性质，以及一些简单的气象现象，如风、云、雨等。此外，他们可能对地球的纬度、经度等地理概念有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对地理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对自然现象和气候变化等话题。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较好地理解和分析地理原理。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过图表和图像来学习，有的则更倾向于文字描述和案例分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
本节课涉及的概念较为抽象，如气压带和风带的分布规律、成因等，学生可能难以直观理解。此外，对于一些空间思维能力较弱的学生，绘制气压带和风带图可能是一个挑战。同时，学生可能对大气环流对实际生活的影响认识不足，需要通过实例来加深理解。
教学资源
1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机、多媒体教学平台。
2.课程平台：学校地理教学资源库、在线地理学习平台。
3.信息化资源：气压带和风带分布图、相关视频资料、在线模拟实验软件。
4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、地理信息系统（GIS）应用。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.播放地球大气环流动画，引导学生观察大气流动的基本模式。
2.提问：同学们，你们能从动画中观察到哪些大气环流现象？这些现象有什么特点？
3.引导学生思考：大气环流是如何形成的？它对我们的生活有什么影响？
二、讲授新课（用时20分钟）
1.讲解气压带和风带的分布规律：
-阐述全球气压带的分布和特点。
-分析全球风带的分布和风向特点。
-结合实际案例，讲解气压带和风带的形成原因。
2.讲解气压带和风带的成因：
-通过太阳辐射和地球自转的原理，解释气压带和风带的成因。
-引导学生思考：太阳辐射和地球自转对气压带和风带有何影响？
三、巩固练习（用时10分钟）
1.小组讨论：分析我国东部沿海地区夏季的气候特点，并与气压带和风带的关系进行关联。
2.学生独立完成气压带和风带分布图，并进行展示和讲解。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.提问：同学们，全球气压带和风带的分布对我们的生活有哪些影响？
2.学生回答后，教师总结并强调气压带和风带对气候、农业、交通等方面的影响。
五、师生互动环节（用时5分钟）
1.教师引导学生思考：如何运用气压带和风带的知识解决实际问题？
2.学生分组讨论，提出解决实际问题的方案，并进行展示。
3.教师点评并总结，强调气压带和风带在解决实际问题中的重要性。
六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）
1.鼓励学生关注天气预报，了解气压带和风带与天气变化的关系。
2.引导学生思考：如何利用气压带和风带的知识进行旅游规划？
3.学生分享自己的见解，教师点评并总结。
七、总结与反思（用时5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调气压带和风带的重要性。
2.学生回顾本节课所学，提出疑问或分享学习心得。
3.教师针对学生的疑问进行解答，并强调地理学科在实际生活中的应用。
教学过程中，教师需注意以下几点：
1.注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.结合实际案例，帮助学生理解气压带和风带的成因及影响。
3.通过课堂提问、小组讨论等形式，提高学生的地理实践能力和思维能力。
4.重视学生核心素养的培养，引导学生关注地理学科在实际生活中的应用。
5.整个教学过程控制在45分钟内，确保教学目标的达成。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生能够熟练地描述全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的位置和特点。学生能够解释全球风带的分布和风向，如信风带、西风带和极地东风带。
2.能力提升：
学生通过