（水滴系列）七年级地理上册第二章第二节地形图的判读说课稿（新版）商务星球版
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设计思路
本节课以“地形图的判读”为主题，通过结合七年级地理上册第二章第二节的内容，以商务星球版教材为依据，设计了一系列实践活动。通过引导学生观察、分析地形图，培养学生的地理观察力和空间思维能力，提高学生的地理素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地形图的判读方法。
核心素养目标
培养学生地理实践力，通过地形图判读练习，提升学生在实际情境中运用地理知识和技能解决问题的能力。增强学生的地理空间思维，学会从地图中提取信息，发展地理信息素养。同时，培养学生的地理科学精神，激发学生对地理学的兴趣，培养其探索自然规律的好奇心和求知欲。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基础的地理知识，如地图的基本要素、方向和比例尺的识别等。对于地形图的基本概念和分类有一定了解，但具体到地形图的判读方法，如等高线、坡度等细节，可能理解不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对自然景观和地理现象感兴趣。学习能力强者能够快速掌握新知识，但部分学生可能对抽象的地理概念和地图信息处理感到困难。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过地图和图表理解地理知识；而部分学生则更倾向于听觉和动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在地形图的判读上可能遇到的困难包括：等高线解读困难，难以判断地形的起伏和坡度；空间想象能力不足，难以将地图上的信息与实际地形对应；缺乏实际观察和体验，对地形特征的理解不够直观。此外，部分学生可能对地图符号的记忆和应用存在混淆，需要教师提供清晰的指导和练习。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有商务星球版七年级地理上册教材，以便查阅相关内容。
2.辅助材料：准备地形图、等高线图、坡度示意图等图片，以及相关地形变化视频，以辅助学生理解地形图判读。
3.实验器材：准备地形模型或等高线纸盘，供学生动手操作，增强感性认识。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在操作台放置地形模型和地图，便于学生直观操作和观察。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布地形图的基本概念和判读方法的预习资料，如地形图的历史演变和不同类型地形图的介绍。
设计预习问题：提出问题如“地形图有何特点？”和“如何从地形图中获取信息？”引导学生思考地形图的用途和判读方法。
监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读地形图的相关资料，了解地形图的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的发现和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习引导学生自主学习地形图的基础知识。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。
作用与目的：
学生提前了解地形图的基础知识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：展示不同地形地貌的图片，引导学生观察并讨论地形图的用途。
讲解知识点：讲解等高线、坡度等关键概念，并举例说明如何从地形图中判断地形。
组织课堂活动：分组让学生分析地形图，识别不同地形类型。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考地形图的判读方法。
参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过合作学习地形图的判读。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解地形图判读的关键知识点。
实践活动法：通过小组合作活动，让学生在实践中学习地形图的判读。
作用与目的：
学生通过实践活动掌握地形图的判读技能，增强地理空间思维能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置地形图判读的练习题，巩固学生对地形图的理解。
提供拓展资源：推荐相关的地理信息网站和书籍，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生独立完成地形图判读的练习题。
拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，提高地形图判读能力。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和自主学习，巩固和提升学生的地形图判读技能。
反思总结法：通过作业反馈和自我反思，帮助学生总结学习经验。
作用与目的：
学生通过课后作业和拓展学习，加深对地形图判读的理解，提高地理实践力。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《地理大发现：地形地貌揭秘》
《地图的奥秘：探索地图的历史与制作》
《地形图在现代地理研究中的应用》
《中国地形图集》
《地理信息系统（GIS）与地形图》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）地