5.2《边城》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
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授课人数
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授课时间
教材分析
《边城》是沈从文创作的中篇小说，收录在统编版高中语文选择性必修下册中。本课以描绘湘西边陲小镇风土人情为主线，通过船家少女翠翠与船夫二老的感情纠葛，展现了人性的善良与美好。教学将围绕作品的艺术特色、人物形象和情感表达等方面展开，旨在引导学生深入理解作品内涵，培养学生的审美情趣和人文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过阅读《边城》，学生将学会欣赏作品的艺术魅力，理解湘西边城的文化内涵，提升对人性美的感悟。同时，通过分析人物形象和语言表达，学生将增强语言运用能力，提高文学鉴赏水平，形成正确的价值观和人生观。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《边城》中翠翠与二老的爱情故事，把握其象征意义。
2.分析作品中的湘西边城民俗风情，体会其文化内涵。
难点：
1.深入理解沈从文独特的艺术风格，把握作品的主题思想。
2.跨越时代背景，理解人物心理和情感变化。
解决办法：
1.通过分组讨论，引导学生深入挖掘文本细节，共同探讨人物关系和象征意义。
2.结合历史背景和民俗知识，通过多媒体展示，帮助学生理解湘西边城的文化特色。
3.引导学生进行角色扮演，体验人物心理，增强对人物情感变化的感知。
4.通过写作练习，鼓励学生运用所学知识，创作自己的文学作品，加深对《边城》的理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，包括《边城》原文。
2.辅助材料：准备湘西边城风光图片、沈从文生平介绍、相关民俗文化视频等多媒体资源。
3.教学工具：准备笔记本、笔等基本文具，以及用于分组讨论的便利贴和标记笔。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置阅读角落，确保学生能够舒适地阅读和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《边城》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们听说过湘西边城吗？它有着怎样的风情？今天我们要学习的《边城》，又将带给我们怎样的故事呢？”
展示一些关于湘西边城的风光图片或视频片段，让学生初步感受湘西边城的美丽和神秘。
简短介绍《边城》的基本情况，包括作者沈从文、故事背景以及作品的主题，为接下来的学习打下基础。
2.《边城》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《边城》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《边城》的定义，强调其作为一部中篇小说的特点。
详细介绍《边城》的故事背景，包括湘西边城的地理位置、社会环境和文化背景。
3.《边城》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《边城》的特性和重要性。
过程：
选择《边城》中的几个典型场景进行分析，如翠翠与二老的感情纠葛、端午节的龙舟比赛等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考这些场景在作品中的作用和象征意义。
组织学生进行角色扮演，让学生更深入地体验人物的情感和心理变化。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《边城》相关的话题进行深入讨论，如人物性格分析、文化内涵探讨等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《边城》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的分析、讨论过程和最终结论。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《边城》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《边城》的基本概念、故事背景、人物分析等。
强调《边城》在文学史上的地位和其反映的社会文化价值，鼓励学生进一步探索和研究。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《边城》的读书笔记或短文，以巩固学习效果，并激发对文学作品的兴趣。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-沈从文作品集：《边城》之外，沈从文还有许多描写湘西生活的作品，如《湘行散记》、《长河》等，可以让学生进一步了解作者的文学风格和创作背景。
-湘西民俗文化：介绍湘西的端午节、龙舟赛、唱山歌等民俗活动，以及湘西的建筑风格、服饰特点等，帮助学生更全面地理解《边城》的文化背景。
-影视作品：《边城》改编的电影或电视剧，如《边城》、《翠翠的夏天》等，可以作为课后拓展，让学生通过视觉体验加深对作品的感受。
2.拓展建议：
-阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《长河》