七年级语文下册第三单元10老王说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第三单元10老王说课稿新人教版
设计意图
本节课以《老王》为切入点，旨在帮助学生通过阅读、思考和讨论，深入理解作者对底层劳动人民的同情与关怀，培养学生的人文素养和社会责任感。通过分析文本，引导学生关注社会现实，提高学生的审美能力和批判性思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《老王》，学生能够体会作者对底层人民的同情与尊重，提升对人性光辉的感悟；同时，通过文本分析，锻炼学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养他们对文学作品的理解和评价能力，增强社会责任感和历史使命感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解《老王》中老王的形象特点，包括他的生活境遇、性格特征以及与作者的关系。
-把握作者对老王的情感态度，分析作者如何通过细节描写表达对老王的同情和敬意。
-学习作者在文中运用的修辞手法，如对比、象征等，体会其表达效果。
2.教学难点：
-深入理解作者在文中流露出的复杂情感，包括对老王的同情、对社会的思考以及对人性的探讨。
-分析老王这一人物形象的典型意义，理解其在社会背景下的象征意义。
-在文本解读中，引导学生对老王的命运进行反思，体会社会底层人民的生存状态。例如，在讨论老王的命运时，教师可以引导学生思考：老王的遭遇反映了什么社会问题？作者通过老王的形象想要表达怎样的社会批判？通过这样的讨论，帮助学生突破对文本的表面理解，达到对深层含义的把握。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《老王》课文教材，便于学生阅读和标注。
2.辅助材料：准备与老王形象相关的图片，如老王的肖像画或生活场景，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的直观感受。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行课堂讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
教学过程设计
【导入环节】
（用时：5分钟）
1.教师通过讲述一则关于底层劳动人民的故事，引发学生对社会底层生活的关注和思考。
2.提出问题：“在生活中，你们是否遇到过类似老王这样的人？他们给你留下了怎样的印象？”
3.学生分享自己的经历和感受，教师引导学生认识到社会底层人民的生活现状。
【讲授新课】
（用时：20分钟）
1.教师简要介绍作者杨绛及其创作背景，激发学生对课文的学习兴趣。
2.阅读课文《老王》，引导学生关注老王的人物形象、性格特点及与作者的关系。
3.分析老王的形象特点，如他的生活境遇、性格特征等，并引导学生思考这些特点背后的社会原因。
4.探讨作者对老王的情感态度，分析作者如何通过细节描写表达对老王的同情和敬意。
5.学习作者在文中运用的修辞手法，如对比、象征等，体会其表达效果。
【巩固练习】
（用时：10分钟）
1.教师出示关于老王的练习题，引导学生运用所学知识分析文本，如：
-老王的人物形象有哪些特点？
-作者对老王的情感态度是怎样的？
-文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
【课堂讨论】
（用时：10分钟）
1.教师组织学生围绕“老王的故事给我们带来了哪些启示？”展开讨论。
2.学生分组讨论，各抒己见，教师巡回指导，鼓励学生发表不同观点。
3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
【课堂提问】
（用时：5分钟）
1.教师针对课文内容提出问题，如：
-老王的命运反映了什么社会问题？
-作者通过老王的形象想要表达怎样的社会批判？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
【师生互动环节】
（用时：5分钟）
1.教师邀请学生上台，对课文内容进行讲解和分享，增强学生的参与感。
2.学生在讲解过程中，教师适时给予指导和反馈，鼓励学生发挥自己的思考能力。
3.教师针对学生的讲解，提出进一步的问题，引导学生深入思考。
【总结提升】
（用时：5分钟）
1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2.鼓励学生在课后继续阅读与课文相关的内容，拓展自己的知识面。
3.提出课后思考题，引导学生进一步思考社会底层人民的生活现状。
【教学评价】
1.教师根据学生的课堂表现、练习情况及讨论成果，进行教学评价。
2.学生自我评价，反思自己在课堂上的表现，明确自己的不足之处。
【教学反思】
1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2.学生反思自己在课堂上的学习情况，找出自己的不足，为今后的学习做好准备。
知识点梳理
1.人物形象分析