江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文山水田园诗说课稿1-10苏教版必修4
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文山水田园诗说课稿1-10苏教版必修4
教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文山水田园诗说课稿1-10苏教版必修4。本章节围绕山水田园诗展开，选取了《登高》、《江雪》等经典篇目，旨在引导学生领略山水田园之美，感悟诗人情感。通过学习，学生能够理解山水田园诗的意境特点，提高审美情趣，培养人文素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典山水田园诗的审美鉴赏能力，提升文学素养。
2.引导学生通过诗歌理解诗人的情感表达，增强文化理解力和情感体验。
3.培养学生运用语言文字表达对自然美景的感悟，提高语言表达和写作能力。
4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解山水田园诗的意境特点，如《登高》中的壮阔山河与诗人情怀的结合。
-掌握诗歌的表现手法，如《江雪》中的以景衬情和动静结合。
-分析诗人的情感变化，如《登高》中诗人对壮美山河的热爱与对人生哲理的沉思。
2.教学难点：
-理解古典诗词中抽象的意境，如《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境营造。
-感悟诗人情感与自然景物的融合，如《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所表达的孤独与超然。
-将现代审美观念与古典诗词的意境相结合，培养学生的审美鉴赏能力。
-通过诗歌分析，引导学生理解传统文化中的哲学思想和人生观。
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示山水田园诗的图片和视频，直观呈现诗歌意境。
2.引入讨论法，引导学生分析诗歌中的意象和情感，培养批判性思维。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感和心境。
4.利用小组合作学习，让学生共同探讨诗歌的主题和艺术手法。
5.结合网络资源，引导学生进行线上诗歌鉴赏，拓宽学习视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《登高》和《江雪》两首诗，并思考诗歌中的自然景观与诗人情感的关系。
设计预习问题：围绕山水田园诗的意境特点，设计问题如“如何理解《登高》中的壮阔与哀愁？”和“《江雪》中的‘千山鸟飞绝’表达了怎样的意境？”
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗歌，理解山水田园诗的基本特点。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解山水田园诗的意境特点，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示山水田园风光的图片或视频，引出山水田园诗的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解山水田园诗的意境营造和情感表达，如讲解《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意象。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《江雪》中的景物描写与诗人情感的关系。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的诗歌意境和情感表达。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解山水田园诗的意境和情感。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。
作用与目的：
帮助学生深入理解山水田园诗的意境和情感表达，掌握诗歌分析的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读其他山水田园诗的作业，如《望庐山瀑布》等，要求学生分析诗歌中的意境和情感。
提供拓展资源：推荐与山水田园诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对山水田园诗的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的山水田园诗的知识和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌作品：《望庐山瀑布》、《题临安邸》、《夜泊牛渚怀古》等，这些诗歌同样展现了山水之美，可以与《登高》、《江雪》等作品进行比较阅读。
-诗人介绍：介绍山水田园诗派的代表诗人如王维、孟浩然等，以及他