2023九年级英语上册Module9GreatinventionsUnit2WillbooksbereplacedbytheInternet第三课时说课稿（新版）外研版

一、设计思路

本课时围绕“WillbooksbereplacedbytheInternet?”这一话题，以学生为主体，以活动为载体，通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生的英语口语表达能力和团队合作精神。同时，通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，通过分析书籍与互联网的优缺点，提高学生对信息来源的辨别能力。

2.强化学生的跨文化意识，引导学生尊重不同文化背景下的阅读习惯和科技发展。

3.提升学生的语言实践能力，通过角色扮演等活动，增强英语口语表达和交际能力。

4.培养学生的合作学习能力，在小组讨论中，促进学生之间相互学习，共同进步。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学生能够准确理解并运用过去将来时态描述未来可能发生的事情；2.学生能够就书籍与互联网的优劣进行有效对比和讨论。

难点：1.学生在描述未来时，正确运用过去将来时态的表达；2.学生在讨论时，能够结合个人观点，进行有逻辑的对比分析。

解决办法与突破策略：

1.通过实例和练习，帮助学生掌握过去将来时态的构成和用法；

2.利用多媒体展示书籍与互联网的对比图片和视频，激发学生兴趣，引导他们进行深入讨论；

3.设计小组讨论活动，鼓励学生发表个人观点，同时提供支架，如关键词和句型框架，帮助学生组织语言；

4.课后布置相关话题的写作任务，让学生将所学知识应用到实际写作中，巩固学习成果。

四、教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

课程平台：英语学习平台、网络教学平台

信息化资源：书籍与互联网优缺点的对比资料、过去将来时态的语法解释视频、相关话题的讨论案例

教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书籍与互联网关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读书籍还是更喜欢上网浏览信息？为什么？”

展示一些关于书籍和互联网的图片或视频片段，如图书馆、网络阅读器等，让学生初步感受两者在现代生活中的普遍性。

简短介绍本节课的主题：“今天我们将探讨‘WillbooksbereplacedbytheInternet?’这个问题，看看书籍和互联网之间的关系。”

2.书籍与互联网基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书籍和互联网的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解书籍的定义，包括其历史、形式和内容。

详细介绍互联网的组成部分，如网站、搜索引擎、社交媒体等，并使用图表展示其功能。

3.书籍与互联网案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书籍和互联网的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的书籍和互联网案例进行分析，如电子书与纸质书的对比、在线学习平台与传统教育方式的对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书籍和互联网的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人学习、信息获取和社会发展的影响，以及如何平衡两者之间的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与书籍或互联网相关的主题进行深入讨论，如“书籍的不可替代性”或“互联网对阅读习惯的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书籍与互联网关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书籍与互联网的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括书籍和互联网的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调书籍与互联网在信息时代中的互补性和重要性，鼓励学生根据自己的阅读习惯和需求，合理利用两者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于书籍与互联网关系的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。

六、知识点梳理

1.过去将来时态

-定义：过去将来时态表示在过去看来将要发生的事情。

-构成：主语+would+动词原形（用于肯定句），主语+wouldnot+动词原形（用于否定句），主语+was/weregoingt