2024年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《黄鹤楼》说课稿语文版
主备人
备课成员
教学内容
2024年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《黄鹤楼》主要内容包括对《黄鹤楼》这首古诗的赏析，包括诗歌的背景、作者介绍、诗歌的主题思想、意象特点、表现手法等方面。通过本课的学习，使学生深入了解这首诗的艺术魅力，提高学生的古诗词鉴赏能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提升学生对诗歌意境的理解和感受能力。
2.增强学生的文化自信，通过学习《黄鹤楼》了解中国古代文化，培养学生的文化传承意识。
3.培养学生的语言文字运用能力，通过分析诗歌的语言特点，提高学生的语言表达和审美鉴赏水平。
4.培养学生的思维品质，通过探讨诗歌的主题和意象，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的格律、意象、修辞手法等有一定的了解。他们在之前的学习中接触过《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等著名诗作，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对古诗词的兴趣因人而异，但普遍对富有哲理和艺术性的作品表现出较高的兴趣。学生具备一定的古文阅读能力，能够理解基本的文言文词汇和句式。在学习风格上，部分学生善于通过朗读来体会诗歌的韵律和情感，而另一些学生则更倾向于分析诗歌的意象和象征意义。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《黄鹤楼》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌背景和作者生平了解不足，难以准确把握诗歌的情感基调；二是文言文的阅读理解能力不足，对一些生僻词汇和复杂句式难以理解；三是缺乏对诗歌意象和象征意义的深入解读，难以把握诗歌的深层内涵。此外，学生在分析诗歌的艺术手法时，可能会因为缺乏足够的审美经验而感到困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《黄鹤楼》诗歌文本，以及相关的学习资料，如作者介绍、背景资料等。
2.辅助材料：准备与《黄鹤楼》相关的图片，如黄鹤楼建筑图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、作者生平、背景介绍等，以及用于板书和互动讨论的笔和板擦。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行诗歌分析和讨论；确保教室安静，营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《黄鹤楼》诗歌的预习任务，包括诗歌文本、作者背景介绍以及相关历史背景资料。
设计预习问题：围绕《黄鹤楼》诗歌，设计问题如“诗中‘黄鹤楼’象征了什么？”和“诗人通过‘黄鹤楼’抒发了怎样的情感？”
监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读诗歌文本和相关资料。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内交流初步的看法。
提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图上传至学习平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用学习平台和微信进行资源共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触诗歌，激发学习兴趣，为课堂讨论做准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放黄鹤楼的历史视频，引导学生进入诗歌的学习情境。
讲解知识点：讲解诗歌的背景、作者生平、修辞手法和诗歌的主题思想。
组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗中的意象和象征意义。
解答疑问：针对学生的提问，及时进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，思考老师的讲解和提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点。
提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与同学和老师共同探讨。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和表达能力。
合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。
通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生撰写一篇关于《黄鹤楼》诗歌的鉴赏性文章。
提供拓展资源：推荐一些关于唐代诗歌的书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：批改作业，对学生的写作进行点评和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的写作作业。
拓展学习：利用推荐的资源进行自主学习。
反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。
教学方法/