Unit4BodyLanguageExplorebodylanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BodyLanguageExplorebodylanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4BodyLanguage，主要学习非语言交流方式，包括肢体语言、面部表情、眼神交流等，旨在提高学生的跨文化交流能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中英语人教版选择性必修第一册教材内容紧密相关，学生在之前的学习中已掌握了一定的语言知识，本节课将在此基础上，引导学生关注非语言交流方式，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，使其能够在不同文化背景下有效地运用语言。

2.培养学生的跨文化理解意识，增强对非语言交流方式的敏感性。

3.增强学生的情感态度，使学生更加自信地参与国际交流和跨文化沟通。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握并区分不同文化背景下肢体语言、面部表情和眼神交流的差异性，理解其背后的文化含义。

②通过案例分析，学会如何正确解读和运用非语言交流方式，提高在实际交流中的跨文化沟通能力。

2.教学难点：

①理解非语言交流方式在跨文化交流中的重要性，并将其与语言交流方式相结合，形成综合的沟通策略。

②学生在面对复杂的文化背景和多样的非语言表达时，能够准确判断其意图和情感，避免误解和冲突。

③培养学生的观察力和分析能力，使其能够在实际生活中敏锐地捕捉到非语言交流的细微差别。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版选择性必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对非语言交流方式的理解和感知。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保实验操作台的安全和整洁。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段不同文化背景下的交流视频，引导学生观察并思考视频中人物的非语言交流方式。

2.提出问题：引导学生讨论视频中人物的非语言交流方式是否有效，为什么？

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题——BodyLanguage。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解并掌握非语言交流方式的基本概念和重要性。

2.重点讲解：

①肢体语言：讲解不同文化背景下肢体语言的差异，如握手、拥抱、手势等。

②面部表情：分析不同文化背景下面部表情的含义，如微笑、皱眉、眼神交流等。

③眼神交流：探讨眼神交流在跨文化交流中的作用和注意事项。

3.案例分析：展示实际案例，引导学生分析案例中人物的非语言交流方式及其效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对非语言交流方式的理解和掌握。

2.练习内容：

①学生分组讨论：根据提供的图片或视频，分析人物的非语言交流方式及其含义。

②角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，运用所学非语言交流方式。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.提问内容：

①不同文化背景下肢体语言的差异有哪些？

②眼神交流在跨文化交流中的作用是什么？

③如何在实际交流中运用非语言交流方式？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂提问环节，教师引导学生积极回答问题，鼓励学生发表自己的观点。

2.学生提问：学生可以向教师提出疑问，教师耐心解答，帮助学生解决问题。

3.教学创新：教师结合实际案例，引导学生进行头脑风暴，探索非语言交流方式的更多应用场景。

六、课堂小结（5分钟）

1.教学目标达成：总结本节课的主要内容，强调非语言交流方式在跨文化交流中的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

七、作业布置（3分钟）

1.布置作业：要求学生收集生活中的非语言交流案例，分析其背后的文化含义。

2.作业要求：学生需在下次课前完成作业，并准备在课堂上分享自己的发现。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非语言交流的艺术》（TheArto