2024年春九年级语文下册第二单元5孔乙己说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以《孔乙己》为切入点，通过分析孔乙己的形象，引导学生了解鲁迅先生的创作风格，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。通过设置问题，激发学生的思考，提高学生的语文素养。同时，注重学生的个性化阅读体验，鼓励学生从不同角度解读文本，培养学生的创新思维。
二、核心素养目标
培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，提升语言表达和审美鉴赏素养。通过分析孔乙己的形象，引导学生深入理解社会现实与人物命运的关系，增强文化自信和批判性思维。同时，培养学生的人文关怀和社会责任感，激发对历史与现实的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-明确孔乙己的形象特征，包括其性格、命运及其在小说中的象征意义。
-理解鲁迅先生通过孔乙己这一人物所表达的社会批判和人文关怀。
-掌握小说中讽刺手法的运用，如对比、夸张等，以及这些手法如何增强小说的讽刺效果。
2.教学难点：
-深入分析孔乙己这一复杂人物的性格特点，理解其悲剧命运的根源。
-理解鲁迅先生在小说中所蕴含的深层含义，包括对封建社会的批判和对人性的探讨。
-将孔乙己的形象与当时的社会背景相结合，探讨其社会象征意义。例如，如何通过孔乙己的悲剧命运反映出封建科举制度对知识分子的压迫和摧残。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的引导，系统介绍孔乙己的形象和鲁迅的写作风格，帮助学生建立整体认知。
2.讨论法：组织学生就孔乙己的命运、社会背景及人物象征意义进行讨论，培养批判性思维和表达能力。
3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验孔乙己的人生轨迹，加深对人物性格和命运的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示小说相关背景资料、人物形象分析，丰富教学资源。
2.视频辅助：播放与鲁迅或孔乙己相关的影视片段，增强学生对作品的理解和感受。
3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关信息，拓宽视野，提升自主学习能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《孔乙己》的人物形象和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孔乙己的性格特点有哪些？”“孔乙己的命运反映了怎样的社会现实？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孔乙己的形象和鲁迅的写作风格。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述鲁迅的生平或孔乙己的故事背景，引出《孔乙己》这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解孔乙己的形象分析，包括其性格、命运及其象征意义，结合文本实例，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔乙己的性格特点和悲剧命运，以及这些特点与当时社会背景的关系。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孔乙己为何会成为笑柄？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孔乙己的形象和鲁迅的写作手法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，分析文本。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与孔乙己相关的阅读作业，如撰写读书笔记或分析孔乙己在小说中的象征意义。
提供拓展资源：推荐与鲁迅作品或孔乙己相关的书籍、电影等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《呐喊》选篇：鲁迅的其他短篇