Unit4AdversityandCourageReadingandThinking(说课稿)高二英语同步高效课堂（人教版2019选择性必修第三册）

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4AdversityandCourageReadingandThinking

2.教学年级和班级：高二英语同步高效课堂（人教版2019选择性必修第三册）

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读文本《AdversityandCourage》来提升批判性思维能力，通过讨论和写作练习增强语言运用能力，同时加深对西方文化中面对逆境时勇气的理解，培养跨文化交际意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：高二学生已经具备一定的英语阅读理解能力，能够识别并理解文章中的主要信息和细节。他们已经接触过一些关于勇气和逆境的英语材料，对这类主题有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对文化类和故事性强的内容。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能遇到词汇量不足、句子结构复杂导致理解困难的问题。此外，对于不同文化背景下的勇气表达方式，学生可能难以完全理解其深层含义。在写作方面，学生可能面临如何将个人观点与文章内容相结合的挑战。此外，课堂讨论中，学生可能因为语言表达或文化差异而感到不自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版2019选择性必修第三册》教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与文本内容相关的图片，如描绘逆境和勇气的图片，以及相关视频片段，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示关键词汇和句子结构分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行小组活动，并在教室适当位置放置投影仪，以便展示多媒体资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前阅读《AdversityandCourage》文本，标记出不熟悉的词汇和句子。

设计预习问题：围绕“逆境与勇气”的主题，设计一系列问题，如“文本中哪些人物展现了勇气？他们在逆境中是如何应对的？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读文本，理解主要内容和人物性格。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于逆境中展现勇气的真实故事，引出主题。

讲解知识点：讲解“逆境与勇气”的相关概念，分析文本中的人物心理和行为。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解与文本内容的关系。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对文本中人物的看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本内容，掌握“逆境与勇气”的主题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于自己在逆境中展现勇气的经历的文章。

提供拓展资源：推荐一些关于勇气和逆境的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的经历。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解勇气和逆境的相关知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

六、知识点梳理

Unit4AdversityandCourageReadingandThinking

一、文本分析

1.文本主题：本单元主题为“逆境与勇气”，通过阅读文本，了解不同人物在面对逆境时的勇气表现。

2.人物分析：文本中涉及的人物包括主人公、其他角色以及他们的亲友，通过分析人物的性格特点、行为举止和