第一单元;写作目标;思维导图;写作训练;【写作目标二】诗词扩写。
回顾读过的诗词，从中选择一首，将它扩写成一篇文章。
不少于300字。;例文引路;我孤独地行走在异乡，陪伴我的只
有那匹骨瘦如柴的老马。经过很多天的
流浪，它早已和我一样，疲惫不堪。我
牵着它踉踉跄跄地往前走，希望能在别
人家里借宿一晚。但这荒凉的古道，似
乎望不到尽头。正如我现在的心境：过
了今天，不知道还有没有明天，也只能
过一天算一天了。;我把老马牵到一棵老树下，看着老
树仅剩的几根脆弱的枯枝，不禁想象起
它在青壮年时生机勃勃的样子。但现
在，老树已失去了往日的风采，在它身
上已完全看不到生命的影子。缠绕在
它身上的藤，已经枯萎了，看上去，是
那么弱不禁风。;当年，藤的生命力一定很旺盛吧！
因为靠着树，它一定生长得很迅速，爬
得很高吧。后来，它渐渐地老了，再也
受不住风雨的摧残，只能无声无息地死
去。忽然，回巢的乌鸦的叫声打破了
天空的静寂，虽显出几分生机，但是单
调而刺耳。;我牵着老马继续向前走，看见一条
流水潺潺、清澈见底的小溪。溪上架着
一座小木桥，异常简陋。溪水哗哗地流
着，是那样自由，那样欢畅，那样无忧
无虑。;昏黄的天空中飘着几缕从村中人家
屋顶冒出的袅袅炊烟。我望着淡黄的
窗纸上映着的一家三口幸福的身影，再
想想自己，孤身只影，即使有老马陪
伴，也感受不到一丝温馨。;我的家人，都在遥远的故乡。断肠
人在天涯，流浪，流浪，流浪到远方。
;名师点评：本篇文章语言凝练，描写细致，既忠实于原作，
又能展开丰富的联想与想象，能准确把握原作的中心思想与
主要内容，在原作的基础上“添枝加叶”，使内容更丰富、更
充实。;写作实践;请将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。;解析：本题考查扩写。扩写时，可以考虑给三个
人物更具体的身份，例如材料里面的“一个学生”是小作者，
“另一个学生”是小作者的同学，老师是小作者的老师。可以
设置情境，例如冰面行走易滑倒，是物理课上老师所讲的某
个情境。???以适当增添情节，例如可以增加故事发生的背景，
写小作者在学习中遇到了一些困难，正处于消极的状态时，
;物理课上恰巧讨论冰面行走易滑倒的问题；可以把师生讨论
的内容写得更丰富一些，增加更多同学的发言；可以将老师
总结的话进行丰富，写老师的话让小作者有所领悟；等等。