2024年初高中语文衔接：议论文标准议论段拟写说课稿
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是议论文标准议论段的拟写，涉及教材《高中语文》必修一中的《议论文写作》章节。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过基本的议论文写作，具备了一定的论证方法和结构意识。本节课将在此基础上，进一步指导学生如何撰写符合高中要求的议论文标准议论段，提升其议论文写作能力。
核心素养目标
1.提升逻辑思维：培养学生运用逻辑推理进行论证的能力，形成清晰、严谨的论证思路。
2.增强批判精神：鼓励学生对观点进行独立思考，学会批判性评价，形成自己的观点。
3.提高表达准确：训练学生准确、生动地表达论点，运用恰当的修辞手法增强文章的说服力。
4.培养文化自信：通过学习经典议论文，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解议论文标准议论段的构成要素，包括论点、论据、论证过程和结论。
②掌握论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能灵活运用。
③学会运用恰当的修辞手法，使议论段表达更加生动、有力。
2.教学难点，
①深入理解论证的逻辑性和严密性，确保论证过程的合理性和结论的可靠性。
②在有限篇幅内，如何使议论段内容丰富、条理清晰，同时避免冗长和重复。
③学会识别和纠正常见的逻辑错误，如偷换概念、以偏概全等，提高写作质量。
④在实际写作中，如何根据不同的论点和论据选择合适的论证方法和修辞手法，提高文章的整体效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《高中语文》必修一教材，特别是《议论文写作》章节。
2.辅助材料：准备与议论文标准议论段相关的图片、图表，以及经典议论文视频片段，以辅助学生理解论证方法和修辞手法。
3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示写作步骤和写作要点。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力进行写作练习。
教学过程
一、导入新课
1.老师说：“同学们，我们今天要学习的议论文标准议论段，是议论文写作中不可或缺的部分。首先，让我们回顾一下议论文的基本结构和写作要求。”
2.学生回答，老师点评，引出议论文标准议论段的概念。
二、新课导入
1.老师说：“在《高中语文》必修一中，我们学习了《议论文写作》章节。今天，我们将深入学习议论文标准议论段的写作方法。请同学们翻开课本，找到相应章节，预习一下。”
2.学生预习，老师检查预习情况，提问：“大家预习得怎么样？对议论文标准议论段有什么疑问？”
3.学生提问，老师解答，引出教学重点。
三、课文主旨内容探究
1.老师说：“下面，我们来探究一下议论文标准议论段的主旨内容。请同学们结合课本内容，分析议论文标准议论段的构成要素。”
2.学生阅读课文，老师巡视指导，引导学生分析议论文标准议论段的构成要素，如论点、论据、论证过程和结论。
3.学生分组讨论，分享分析结果，老师点评并总结。
四、写作指导
1.老师说：“了解了议论文标准议论段的构成要素后，我们来学习如何写作。请同学们回忆一下，议论文的写作方法有哪些？”
2.学生回答，老师点评，引出论证方法。
3.老师讲解举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，并举例说明。
4.老师指导学生运用修辞手法，使议论段表达更加生动、有力。
五、实际练习
1.老师说：“接下来，请大家尝试写一段议论文标准议论段。题目：网络对青少年成长的影响。”
2.学生独立完成写作练习，老师巡视指导。
3.学生展示写作成果，老师点评并总结。
六、课堂小结
1.老师说：“通过今天的学习，我们掌握了议论文标准议论段的写作方法。希望大家能够将这些方法运用到实际的写作中。”
2.学生回顾学习内容，总结所学知识。
七、布置作业
1.老师说：“请同学们课后阅读一本议论文选集，分析其中的议论文标准议论段，并撰写一篇读书笔记。”
2.学生认真听讲，布置作业。
八、课后反思
1.老师说：“同学们，今天的课就到这里。课后，请大家思考一下，自己在写作议论文标准议论段时还存在哪些不足，如何改进？”
2.学生思考，课后进行反思。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《论语》中的经典论述：通过分析孔子及其弟子的言论，探讨儒家思想中的道德伦理观，以及这些观点如何应用于现代议论文的写作中。
-《史记》中的传记文学：研究《史记》中的传记文章，了解其论证手法和人物刻画技巧，为学生提供议论文写作的素材和灵感。
-近现代著名议论文选集：如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》、胡适的《文学改良刍议》等，通过阅读这些作品，学习不同时代议论文的特点和风格。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《论语》等古