题型01新考法攻略
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攻略一新名词、新概念
攻略二地理实验题
攻略三地理作图题
攻略四跨学科试题
攻略五实践探究题
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攻略一新名词、新概念
主题说明
新概念是指教材以外的概念，包括新名词、新术语
解题攻略
①通过联系对比相关概念深度理解地理新概念的本质属性
相关的地理概念之间既有联系也有差异，通过对比二者的联系和区别，对新概念进行深度的理解和剖析，在此基础上掌握新概念的本质属性和特征，促进相关地理问题的正确解答。
②综合分析概念中关键信息深度体会地理新概念的内涵和外延
地理概念的内涵往往表现在地理事象本质属性和特征概括认知的关键信息中，准确获得关键信息，基于关键信息进行综合分析，深度拓展其包含的深层含义，挖掘出地理概念的内涵和外延，为解决新概念下的地理问题提供依据
③基于地理新概念深度联系迁移应用已知概念解决问题
基于地理新概念考查的地理问题，除了新概念与已学习的概念之间有直接联系或与所学概念之间无关之外，有些地理新概念在问题设置中主要起着抛砖引玉的作用，由新概念间接地、含蓄地引出其真正要考查的已学习的地理概念，实际上就是需要学生将地理问题中给出的新概念进行深度联系，深度挖掘、深度构建，能够找出隐藏在新概念中的已学习的地理概念，进而运用已学地理概念的本质属性及其概念的内涵和外延进行知识迁移应用解决相关的地理问题
（2024·重庆·高考真题）花粉日历可以反映一年内不同时期空气传播的花粉数量，常用于指导花粉过敏症的预防。某游客8月在西班牙南部滨海城市加的斯（36°32N，6°18W）度假时，出现了对油橄榄花粉过敏症状。治愈后在该地区内陆山地又出现对该花粉的过敏症状。如图为加的斯油橄榄科植物花粉日历。据此完成下面小题。
1．加的斯油橄榄科植物花粉季天气状况为（???）
A．低温少雨 B．高温少雨 C．低温多雨 D．高温多雨
2．该游客再次出现花粉过敏症状，可能是因为内陆山地油橄榄科植物（???）
A．花粉更易传播 B．植株更加高大 C．附生植物更多 D．开花日期更晚
攻略二地理实验题
高中地理常见实验
证明热力环流的存在
通过实验验证热力环流的形成原理，例如使用长方形玻璃缸、热水、冰块、香等简单材料模拟气压差异引起的气流运动
季风成因的实验
利用电炉和冰块模拟陆地和海洋的热力差异，观察烟雾飘动方向，从而理解季风的形成机制
海陆风的实验
通过观察不同下垫面（如草地、水体）在夜间和白天的温度变化，理解海陆风的形成过程
模拟大气温室效应
使用玻璃盘、塑料瓶和温度计等材料，观察温室效应对气温的影响
地表径流和侵蚀的实验
通过模拟降雨，观察地表径流和土壤侵蚀的过程，理解水循环对地表的影响
褶皱和断层实验
使用材料模拟地壳运动，观察岩石层的变形过程，理解地质构造的形成
沉积物分选实验
通过不同大小颗粒的沉积物在水流中的运动，观察沉积分选的现象
实验试题解题指导
地理知识、原理验证的实验试题
对于教材给定的知识、原理，学生只是识记和从逻辑推理上去理解，缺少感性认知，记忆就不深刻、理解就很难做到深刻，自然也就缺少创新认知的平台和机会，采用实验教学，可以弥补这方面的不足，创设实验情境试题，考查地理实验过程的“生成”，培养创新思维和创新能力
地理数据测量的实验试题
在地理教学中，有些地理数据十分重要，对地理数据获取，只是从理论上推导、计算相对较容易，而真正的深入理解，还需要这些数据产生、获取的过程，这样有利于理论与实际相结合，建立知识与生活实践之间的联系，体现地理教学的实践性、有用性，对于培养学生的地理实践力、地理综合思维等核心素养有着重要意义
地理演变过程演示的实验试题
地理演变过程是地理思维考查的重点内容之一，旨在通过地理演变过程检测学生的地理逻辑思维的形成和发展，能够实现由知识——能力——核心素养的完美结合。目前，高考涉及较多的“过程”主要包括太阳视运动过程、大气受热过程、天气变化过程、水循环过程、岩石圈物质循环过程、地质地貌演变过程、生物循环过程、区域地理环境整体演变过程、人口迁移过程、城市化过程、产业区位要素变化过程、交通网的变化过程、产业转移和升级的过程、自然灾害形成和发生的过程、资源生产与消费过程和环境演变过程等
地理变化趋势推导的实验试题
根据地理事物发生、发展和变化的过程，运用地理原理，发现、找出地理事物演变的规律，进一步推测地理变化发展的趋势，得出结论，提供给相关部门，从而服务于生产和生活
（2025·浙江·高考真题）甲、乙两地天文爱好者进行太阳高度观测。具体做法：在平坦地面上方水平放置一块有一个小孔的遮光板，太