认识厘米和用厘米量（终稿）
教学目标：
通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
初步学会用刻度尺测量较短物体的长度。
通过在实际测量与交流的过程中，了解测量方法的多样性，初步体会统一长度单位的必要性，培养学生估测物体的意识。
重点难点：
重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。
难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。
教学过程
创设情境
同学们，你认识这些文具吗？哪种文具可以测量物体的长度？
在我们古代没有尺子的时候，你们知道古人是怎么测量物体的长度的吗？
出示课本例1情境图：在古代，古人会张开手臂测量石头的宽度，这叫做一庹；有的人会撑开手指测量，这叫一拃；有的人还会用脚掌的长度进行丈量。
同学们，你们知道怎么回事吗？
通过上面的认识，我们可以知道古人会用一庹、一拃作为测量单位。但是，不同的人测量出来的结果不同，这就需要我们在测量物体的时候要用统一的长度单位，这样才能得到同样的测量结果。那今天我们就一起学习其中一个长度单位《厘米》
学习厘米
认识刻度尺
请同学们拿出自己的直尺，看看它上面有什么？（数字、格子），尺子上的线有长有短，我们把它叫做刻度线。
在直尺上找到0,0在什么地方？表示什么意思？
0在最左端，表示起点的意思。
认识1厘米。
（1）1厘米有多长？（课件出示从刻度0到刻度1的距离就是1厘米）。
（2）请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米？（1—2,2—3……）每相邻两个数之间的一大格是1厘米。
（3）请同学找找身边有什么物体的长度大约是1厘米的呢？（食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度）
认识几厘米
从0到2是几厘米？4厘米有多少格？同学们互相说说。
学生回答。
学习用厘米量
每人发一张纸条，请同学们估计大约有多长？再用刻度尺量一量。
说一说，你是怎样测量的？
课件演示测量纸条的过程。
板书：把尺子的刻度0对准物体的一端，这个物体另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
自主测量。量一量数学书的长、宽，铅笔的长。
同学们，我们可以利用尺子帮助我们测量物体的长度，那你们说说，老师想测量外面操场的长度，合适吗？为什么？
厘米只是比较小的长度单位，只能量比较短的物品。
课堂实践
完成练习单上的练习。
课堂总结
相邻两个刻度之间的长度就是1厘米。
量比较短的物体，可以用厘米作单位
用尺子测量长度时，把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。