九年级化学上册第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
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一、教学内容
九年级化学上册第六单元实验活动2，本节课主要围绕二氧化碳的实验室制取与性质展开。通过实验探究，学生将学习如何利用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，并探究其物理性质和化学性质。教材内容涵盖二氧化碳的实验室制取方法、二氧化碳的溶解性、与水反应生成碳酸、与石灰水反应等知识点。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEM）素养。通过实验活动，学生将学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，提高科学探究能力。同时，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，认识到化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，增强社会责任感。通过二氧化碳的性质探究，激发学生对科学技术的兴趣，促进STEM素养的形成。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备基础的化学知识，包括化学反应原理、物质分类等。他们对气体的性质有一定了解，如氧气、氮气等，但对于二氧化碳的性质和制取方法可能认识有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，喜欢通过动手操作来探究科学现象。他们具备一定的观察能力和分析能力，但实验技能和数据分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和图像理解实验现象；而另一些学生则更倾向于实践操作，通过实际操作来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，在实验室制取二氧化碳时，学生可能对反应原理理解不深，导致操作不当；其次，在实验过程中，学生可能会遇到二氧化碳气体不易收集的问题，影响实验结果的准确性；再者，对于二氧化碳性质的探究，学生可能难以将实验现象与理论知识相结合，导致对二氧化碳性质的理解不够全面。此外，学生在数据分析时，可能缺乏逻辑思维和推理能力，影响实验结论的得出。针对这些困难，教师需引导学生深入理解实验原理，加强实验操作和数据分析的训练。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有九年级化学上册教材，包含本节课相关内容。
2.辅助材料：准备与二氧化碳性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生直观理解。
3.实验器材：准备石灰石、稀盐酸、试管、导管、集气瓶、酒精灯等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，为学生提供良好的实验操作和讨论环境。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习二氧化碳的物理性质和化学性质的基本知识。
设计预习问题：围绕二氧化碳的实验室制取与性质，设计问题如“如何选择合适的实验材料？”“二氧化碳的溶解性如何？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解二氧化碳的基本性质。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考为什么石灰石和稀盐酸是制取二氧化碳的理想选择。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示二氧化碳在不同环境中的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取方法、物理性质和化学性质，结合实验现象和实例帮助学生理解。例如，讲解石灰石与稀盐酸反应的化学方程式和反应条件。
组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行二氧化碳的制取和性质探究，如观察二氧化碳的溶解性、与石灰水的反应等。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何收集二氧化碳？”“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”
参与课堂活动：学生积极参与实验操作和讨论，体验二氧化碳性质的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解二氧化碳的性质。
实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的性质。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：