第二章实验活动1创新实验：《探究影响化学平衡移动的因素》说课稿2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第二章实验活动1《探究影响化学平衡移动的因素》，选自2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1。本节课将通过实验探究，使学生理解浓度、温度、压力等因素对化学平衡移动的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前一章节已学习了化学平衡状态的特征和勒夏特列原理，掌握了化学平衡常数K的计算和应用。在此基础上，本节课将引导学生通过实验验证不同因素对化学平衡移动的影响，从而巩固和深化学生对化学平衡理论的理解。教材中列举了具体的实验案例，如改变浓度、温度、压力等条件，观察化学平衡的移动方向，以及通过计算平衡常数K的变化来分析平衡移动的原因。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.实践创新：通过设计并实施实验，培养学生的实践操作能力和创新思维，能够在实验中发现问题、分析问题并解决问题。2.科学思维：引导学生运用科学的方法和思维方式分析实验数据，理解化学平衡移动的内在规律，发展学生的逻辑推理和批判性思维。3.科学探究：激发学生的探究兴趣，培养其独立开展科学探究的能力，通过实验探究活动，深化对化学平衡理论的理解。4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对待实验数据认真负责，能够客观、准确地记录和报告实验结果。

学情分析

本节课面对的学生为高二年级学生，他们在知识方面已经完成了化学基础理论的学习，对化学平衡状态有一定的认识，掌握了勒夏特列原理，但尚未深入理解化学平衡移动的具体影响因素。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能，能够跟随教师的指导进行实验，但可能缺乏独立设计实验的能力。在素质方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但逻辑推理和批判性思维尚需培养。

学生在行为习惯上，由于之前的学习模式，可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。这可能会影响他们在本节课中对实验的积极性和探究深度。此外，学生在实验操作中可能存在粗心大意、观察不细致等问题，这些行为习惯需要在本节课中加以引导和纠正。

对于课程学习的影响，学生的基础知识、实验技能和探究习惯将直接影响到他们对本节课内容的理解和实验探究的成效。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，以及培养他们严谨的科学态度和良好的实验习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版（2019）选择性必修1化学教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含化学平衡移动的原理动画、实验现象图片及实验数据分析图表等，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.实验器材：准备实验所需的试管、烧杯、滴定管、酒精灯、实验药品等，确保实验器材的完整性和安全性，以满足实验需求。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，确保实验区有足够的空间进行实验操作，理论学习区便于学生听讲和记录笔记。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以复习上一节课的内容为切入点，提问学生关于化学平衡的定义、特征及勒夏特列原理，引导学生思考这些因素在实际化学反应中是如何影响平衡状态的。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《探究影响化学平衡移动的因素》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍化学平衡移动的概念，随后详细讲解浓度、温度、压力三个因素对化学平衡移动的影响。通过PPT展示相关实验现象和数据分析，帮助学生理解化学平衡常数K的变化规律。在讲解过程中，穿插实验操作视频，让学生直观感受实验过程，增强理解。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。练习题旨在巩固学生对化学平衡移动影响因素的理解，以及运用勒夏特列原理分析问题的能力。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道与教学内容相关的作业题，要求学生在课后独立完成。作业题旨在巩固学生对化学平衡移动影响因素的理解，以及运用勒夏特列原理解决问题的能力。同时，鼓励学生通过查阅资料，了解化学平衡在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）化学平衡移动的实例分析：收集一些化学平衡移动的实际案例，如工业生产中的化学平衡调控、环境问题中的化学平衡变化等，让学生了解化学平衡移动在实际生活中的应用。

（2）化学平衡与生物体内稳态的关系：介绍化学平衡在生物体内的作用，如酶促反应中的化学平衡调控，让学生了解化学平衡在生物科学领域的重要性。

（3）化学平衡与环境保护：探讨化学平衡在环境保护中的应用，如通过化学平衡原理治理废水、废