基于学科核心素养的初、高中音乐课程标准文本衔接的多维探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今素质教育全面推进的时代背景下，音乐教育作为美育的重要组成部分，对于学生的全面发展起着不可或缺的作用。初、高中音乐课程标准作为指导音乐教学的纲领性文件，其衔接的合理性与有效性直接影响着学生音乐素养的提升以及音乐教育目标的实现。

初中阶段是学生音乐素养初步养成的关键时期，课程标准侧重于激发学生对音乐的兴趣，培养基本的音乐感知能力和表现能力，引导学生接触各类音乐作品，初步了解音乐的基本要素和文化内涵，为学生奠定音乐学习的基础。而高中阶段的音乐课程标准则在此基础上，进一步深化学生对音乐的理解与感悟，强调音