10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授《道德与法治》五年级下册“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”这一章节，包括抗日战争的胜利、人民解放战争的胜利等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册“抗日战争的历史背景”章节相关联，通过本节课的学习，使学生了解抗日战争和人民解放战争的历史意义，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
核心素养目标
1.培养学生爱国主义精神，使学生深刻理解抗日战争和人民解放战争的胜利对国家民族的重要意义，增强民族自豪感和历史责任感。
2.培养学生历史思维，通过分析抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和结果，提升学生分析历史事件的能力。
3.培养学生法治观念，引导学生认识到战争胜利背后的法律保障，增强学生对法治的尊重和信仰。
4.培养学生社会责任感，使学生认识到每一个人的努力都是国家胜利的重要因素，激发学生为国家和民族贡献力量的意愿。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的历史知识储备，对近代中国的历史有一定的了解，包括辛亥革命、五四运动等事件。然而，对于抗日战争和人民解放战争的具体历史细节和背景，学生的掌握程度可能参差不齐。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史题材通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事和图片来学习历史。他们的学习能力强，能够通过教师的引导进行独立思考和合作学习。学习风格上，既有喜欢通过阅读文字资料学习的，也有偏好通过互动讨论和实践活动来获取知识的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习抗日战争和人民解放战争这一章节时，可能遇到的困难包括对历史事件的复杂性理解不足，难以区分不同战争阶段的特点；此外，对战争中的牺牲和英雄事迹的感悟能力有限，可能难以深刻体会战争的残酷性和和平的珍贵。同时，学生可能对战争中的法律问题和政治斗争缺乏足够的理解，需要教师提供适当的引导和解释。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、音响设备。
2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学资源和学习资料。
3.信息化资源：抗日战争和人民解放战争相关的历史图片、视频资料、音频故事等。
4.教学手段：历史地图、时间轴、人物卡片、小组讨论卡片、角色扮演道具。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，如“了解抗日战争的起因和重要战役”。
-设计预习问题：围绕抗日战争，设计问题如“抗日战争的胜利对中国历史产生了哪些影响？”和“抗日战争中的英雄人物有哪些？”。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解抗日战争的背景和重要战役。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主思考和记录，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解抗日战争，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放抗日战争历史片段的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解抗日战争的起因、过程和胜利的意义，结合地图展示重要战役。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论抗日战争对中国历史的影响。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“抗日战争中的英雄人物有哪些贡献？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和知识。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的历史背景和意义。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解抗日战争的历史知识点，掌